Como  MALL (Maestra de audición y lenguaje) me gustaría disponer de un espacio donde poder desarrollar actividades más lúdicas; canciones y bailes, experimentación, etc…

Es por ello que he preguntado a los niños que vienen al aula de educación especial cómo distribuirían ellos el espacio para hacerlo más adecuado a ese tipo de actividades. Sus respuestas fueron:

• yo movería las mesas y las pondría unas encima de otras.
• yo pondría las mesas fuera en el pasillo
• podemos llevar las mesas a mi clase porque faltan
• yo sacaría estos muebles con tantos trastos de aquí.

A la vez, hemos escrito una nota entre todos para llevar a casa en la agenda. La nota ponía: Tenemos que transformar esta clase (foto del aula) para tener más espacio…Tenéis alguna idea?. Contestación de las famílias.

• podéis hacer unas mesas plegables en la pared…así estas podrían sacarse del aula.
• yo movería las mesas y las pondría todas juntas en una esquina
• podéis poner las mesas pequeñas debajo de las mesas grandes

En este caso y después de consultar tanto a los niños que vienen al aula de educación especial como a sus respectivas famílias, hemos tomado la decisión entre todos de mover dichas mesas. Unas las llevaremos a otra aula en la que sí necesitan más mesas y las más pequeñas las colocaremos debajo de las más grandes en un rincón.

En la siguiente fotografía se muestra con un círculo en negro la zona a transformar y los elementos que más entorpecen para las actividades que se quieren realizar.

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1. Analiza el aula.

He preferido consultar a las maestras que trabajamos compartiendo esta aula, (maestras de educación especial), y todas estamos de acuerdo que hay elementos que constituyen barreras para el aprendizaje en algunas ocasiones, como las mesas y sillas que dispone la clase en el centro. Por otro lado dichas mesas y sillas son imprescindibles para otro tipo de tareas sobretodo con los niños más mayores. Habría que encontrar la manera de poder transformar el aula de manera rápida y sencilla ya que tampoco disponemos de espacio suficiente para colocar dichas mesas en algún sitio donde fueran únicamente elementos facilitadores de la enseñanza aprendizaje y no una barrera.

2. El elemento elegido son las mesas y sillas centrales del aula. El cambio no es urgente pero sí que sería beneficioso para algunas actividades sobretodo con los más pequeños del colegio.

3. En este caso la solución sería poner unas mesas que se pudieran luego plegar hacia la pared pero no disponemos aún del material necesario para dicha transformación.

A los alumnos les gustaría tener ese espacio libre para poder realizar actividades más dinámicas.

Les taules que estàn al mig de l’espai marcades amb un cercle negre son l’element a transformar.

Por otro lado, también he consultado a los niños que acuden a logopedia y a todos les hace mucha ilusión disponer de un rincón de juego simbólico:

respuestas de los alumnos:

qué te gustaría hacer?

• podemos jugar a médicos
• podemos jugar con trenes
• quiero jugar con coches
• quiero jugar a cocinitas
• quiero coger juguetes y llevarlos a la clase

He pensado en transformar un pasillo que hay común fuera del aula y hacerlo servir para montar unos “racons” para poder allí desarrollar el juego simbólico con los niños.