EXERCICI 1 Treball d’anàlisi d’espots publicitaris.
Les produccions triades són espots publicitaris sobre dos llocs diferents. S’han triat tres anuncis que promocionen Barcelona, en algun aspecte o un altre i tres espots d’una campanya publicitària que anuncia Andalusia. Als dos casos hi ha diferents versions del mateix anunci però, en tots els casos, es segueix la mateixa línia estètica, música, finalitats similars, …
S’adjunten, a continuació, tres espots de Barcelona i tres versions del mateix anunci sobre Andalusia.
BARCELONA
DENÚNCIA DE LA CAMPANYA PUBLICITÀRIA VISCA BARCELONA
ANDALUSIA
De la mateixa manera que visualitzem i comentem obres d’art a l’aula, és necessari també utilitzar tots els productes que ens ofereixen els mitjans: espots, sèries de televisió, videoclips, pel·lícules, reportatges i documentals, notícies, entre d’altres.
El que es pretén treballar d’aquestes narracions audiovisuals dels mitjans de comunicació és el punt de vista creatiu i estètic, l’aspecte comunicatiu i, per últim, la interpretació crítica dels mateixos. És important detectar-ne les estratègies narratives i comunicatives, veure on radica la seva originalitat, veure com empren els elements del llenguatge audiovisual, discernir-ne l’estètica i allò que porta implícita, fer interpretacions de les idees, del pensament, dels valors d’aquestes narracions, i detectar de quina manera utilitzen altres referents de la cultura visual per transmetre missatges, són algunes de les coses que podem treballar des de l’aula.
Els espots tenen una funció molt clara i que formalment són ’concentrats audiovisuals’: en poc temps han de fer comunicable un missatge. Els espots són molt útils per a observar com s’utilitzen diferents recursos o estratègies creatives per a desenvolupar una idea comunicativa a través del mitjà audiovisual.
La publicitat és un camp que experimenta molt en aquest sentit perquè hi ha molta competència i perquè té necessitat de buscar noves maneres d’atreure i persuadir a l’audiència. És positiu treballar aquest aspecte amb els alumnes, ja que a vegades els manquen punts de suport per a imaginar o idear. A més a més, d’aquesta manera els alumnes també poden adquirir criteris que els ajudin a discernir o a argumentar quan un anunci és original, encertat, en definitiva, si considerem que és un bon anunci, no només del punt de vista publicitari, sinó també des del punt de vista creatiu.
ACTIVITAT
– Aquesta activitat es plantejaria pel grup d’alumnes de segon d’ESO.
– Aquesta activitat es pot fer durant dues (màxim 3) sessions de classe d’una hora cada una.
– Es preparen grups de 3 alumnes per aquesta activitat.
– Es proposa mirar anuncis per reflexionar sobre les estratègies creatives i comunicatives que s’han utilitzat per a idear-los.
– Es visualitzen i es comenten els anuncis.
– Dels anuncis proposats el grup d’alumnes ha de triar un de Barcelona i un altre dels espots que promociona Andalusia.
– Cada grup d’alumnes omplirà un quadre amb preguntes que tenen l’objectiu d’analitzar cada anunci triat, comparar-los i extreure conclusions sobre la forma de creació triada, el missatge que volen donar i com valoren aquest tipus de mitjans comunicatius.
S’adjunta l’exercici de preguntes per l’anàlisi dels dos anuncis triats.
VALORACIÓ DE L’ACTIVITAT
– Es valorarà la participació, atenció, comentaris i preguntes dels grups d’alumnes.
– També es valorarà les discussions dels components del grup per arribar a unes conclusions.
– Les respostes del quadre.
– Les conclusions de cada grup.
EXERCICI 2. Treball de creació d’un espot publicitari.
Des del currículum d’Educació Visual i Plàstica se’ns demana que els alumnes siguin capaços d’experimentar amb els procediments propis del vídeo i del cinema, que puguin representar idees i discursos a través del mitjà audiovisual i que identifiquin com els recursos audiovisuals són utilitzats en els mitjans de comunicació o en l’àmbit de la creació artística.
Per a portar a terme aquests objectius, cal primer que els alumnes coneguin quins són els elements que articulen una narració audiovisual, quins són els paràmetres que ens permeten començar a crear en aquest àmbit i com aquests ens serveixen per a comunicar idees, generar emocions o simplement buscar noves maneres d’explicar les coses.
A l’exercici anterior ja s’han analitzat molts aspectes dels anuncis des del punt de vista creatiu i estètic, de comunicació i d’interpretació dels anuncis. En aquest exercici treballarem, principalment, les tasques de creació, planificació, gravació i post-producció d’un anunci i la importància de la narrativitat en el camp audiovisual.
Talment com quan dibuixem, quan treballem amb una càmera hem de seleccionar. Hem de triar tots els elements que configuraran la presa, que configuraran el PLA. En la tria hem de posar en joc tots els paràmetres que la càmera ens permet.
Proposem fer una pràctica per entendre les possibilitats que tenim a l’hora de treballar amb els elements visuals i sonors. Es tracta de realitzar un espot publicitari que anuncií algun aspecte de la ciutat de Barcelona. Ha de ser un anunci institucional, és a dir, un consell o una promoció que fa una institució pública com, per exemple, la Generalitat de Catalunya. Aquest projecte no pot durar més de 20 segons. Les característiques específiques del projecte estan explicades al document adjunt on està l’exercici a completar per planificar la gravació i la post-producció d’aquest treball.
El que es més interessant d’aquesta activitat és com arriben els alumnes a involucrar-se en les tasques que han de realitzar i la responsabilitat que assumeixen quan tenen la possibilitat d’utoavaluar el seu projecte davant la classe. Normalment són bastant crítics amb la pròpia tasca realitzada.
ACTIVITAT
– Aquest exercici també està plantejat per alumnes de 2n d’ESO.
– Aquesta activitat es pot fer durant 5 (màxim 6) sessions de classe d’una hora cada una.
– Es preparen grups de 3 alumnes per aquesta activitat (els mateixos que per l’exercici anterior d’anàlisi), però, a l’hora de la gravació poden demanar col·laboracions entre els grups (per exemple, que els actors siguin d’altres grups, aportacions de música.
– Es proposa primer posar sobre paper la planificació de l’anunci sobre la ciutat de Barcelona:
· S’expliquen quins són els elements bàsics del llenguatge visual que estructuren la idea de pla.
· El repartiment de les tasques a realitzar per cada component de l’equip de realització de l’espot i si hi ha actors/actrius.
· El material que necessitaran tant des de el punt de vista tècnic (càmeres, …)
· El material que necessitaran des del punt de vista escenogràfic (vestuari, …)
· Reflexionar sobre les estratègies creatives i comunicatives que faran servir. Com volen mostrar la ciutat de Barcelona?
· Localitzacions (on es gravarà l’anunci?, es farà tot en exteriors o també es gravaran escenes d’interior?)
· Il·luminació.
· Triar l’eslògan del seu anunci.
· Triar música de fons pel seu anunci, si hi haurà veu en directe dels actors, …
· Realitzar un senzill story-board que presenti les escenes de l’anunci que faran.
· Com serà el muntatge (edició o post-producció) de les imatges gravades? (àgil, alegre, relaxant, al ritme de la música).
· Es farà servir text escrit? Què posarà? Quin tipus de lletres?
S’adjunta l’exercici a completar per planificar la gravació i la post-producció de l’anunci que es realitzarà per grup.
CREACIÓ D’UN ESPOT PUBLICITARI
– Un cop planificada la gravació i la post-producció (dos sessions) les tres següent sessions es realitzaran a la sala d’informàtica.
– Es faran unes petites proves guiades amb el programa Pinnacle per conèixer el funcionament i les possibilitats que tenen abans de fer la gravació de les imatges.
– Es farà una visualització conjunta de les proves d’anuncis realitzades per cada grup d’alumnes per veure més possibilitats i idees que les generades pel propi grup.
– S’hauran d’ajuntar per grups (fora de l’horari de classe) i fer les gravacions previstes.
– Les últimes dues sessions d’aquesta activitat seran per fer el muntatge de l’anunci, la seva valoració.
VALORACIÓ DE L’ACTIVITAT
– Es valorarà la participació, atenció, comentaris i preguntes dels grups d’alumnes.
– També es valorarà les discussions dels components del grup per arribar a unes conclusions.
– Les respostes de l’exercici de planificació del projecte.
– La correcta utilització del programa Pinnacle.
– L’anunci creat.
– La presentació de cada grup del seu anunci.
– També es pretén una activitat d’autoavaluació dels alumnes a l’hora de fer la presentació dels resultats davant de tota la classe. Són força importants les conclusions finals de cada grup sobre les tasques realitzades, és a dir, què s’ha preparat, com s’ha preparat, si l’anunci ha sortit com estava planificat, quins canvis han fet durant el rodatge o el muntatge i com el millorarien.