La Torre Rosa
1 – Descripción del material
Una alfombra.
Una serie en tres dimensiones, de 10 cubos rosas de madera, de 1 cm para el más pequeño a 10 cm para el más grande.
2 – Edad de la primera presentación
3 años, 3 años y medio.
3 – Fines directos
Discriminación visual de las dimensiones (refinamiento sensorial).
4 – Fines indirectos
Desarrollo de la voluntad y de la concentración.
Construcción del pensamiento lógico.
Preparación indirecta para las matemáticas.
Construcción de la inteligencia.
5 – Presentación
Economía de los movimientos y el análisis.
Tratar de centrar al niño sobre el objetivo en si mismo, viviendo la presentación.
Dejar la alfombra lo más lejos posible de la torre rosa.
Coger los cubos, uno por uno, cogiéndolos por arriba (para los más gruesos, poner la otra mano debajo).
Dejarlos, uno después del otro, sin orden establecido sobre la alfombra.
Subir la torre de modo decreciente.
Coger el cubo más grande, dejarlo sobre la alfombra.
Sobreponer los cubos centrándolos, de modo decreciente y esto hasta el más pequeño.
Una vez acabada, rodearla y mirarla desde arriba.
Desmontar la torre comenzando por el cubo pequeño.
Dejarlo sobre la alfombra y así hasta el décimo.
Colocar el material sobre la estantería cogiendo un cubo cada vez y reconstruyendo la torre.
Invitar al niño a que lo haga sólo tantas veces como quiera y el tiempo que qiera.
Variantes:
Cuando el niño se haya ejercitado bien, hacer la misma presentación colocando los cubos unos sobre otros, pero alineándolos por el mismo lado y sobre dos lados. Luego desplazar comenzando por abajo, el pequeño cubo a lo largo de los lados que sobrepasan. Esto permite hacer sentir la gradación. Una vez arriba depositar el pequeño cubo en su sitio.
Existe toda una exploración del material que el niño puede hacer.
Una vez, la manipulación bien integrada, introducimos el lenguaje (grandes y pequeños) con la lección en tres tiempos luego los juegos:
Juegos:
1 – Gradación a distancia: dos alfombras, poner el cubo más grueso sobre una de las alfombras y pídale al niño aportar el cubo que le sigue con el fin de hacer la gradación (posibilidad de hacerlo antes del lenguaje).
2 – El lenguaje con los superlativos: sobre una alfombra, la torre rosa está en desorden. Pídale al niño que coja cualquier cubo y depositarlo sobre la otra alfombra. Luego se le pide un cubo más grande / más pequeño que el que cogió en último lugar. Hacerlo de manera que queden ambos extremos. Hacer esto con el fin de hacer la gradación.
2 bis – El lenguaje con los comparativos: Sobre una alfombra, la torre rosa está en desorden. Depositar ambos extremos sobre otra alfombra. Luego pídale al niño un cubo justo más grande / justo más pequeño, en comparación con el que tomó en último lugar. Hacer esto con el fin de hacer la gradación.
3 – Emparejar con el entorno: tomar un cubo y pedirle al niño que lo empareje con algo del entorno.
4 – Los juegos colectivos. Utilizamos sobre todo las graduaciones con la torre y las barras rojas. Se hace con diez niños. Cada niño toma un cubo, lo toca, lo observa, luego lo pone delante de él. Pedir al niño que tenga el cubo más grande que lo deje sobre la alfombra. Después se pregunta quién piensa tener el que va arriba.
Variante: cada niño toma un cubo, lo toca, lo observa, luego lo pone detrás de su espalda.
La presentación se hace en lmomentos diferentes.
6 – Control del error
El material mismo.
Es visual: la armonía de la torre.
El cubo más pequeño que se hace deslizar a lo largo de las espinas.
7 – El lenguaje
Grande y pequeño.
