Las Barras Numéricas: representación del número por la cantidad
1 – Descripción del material
· 10 barras rojas y azules idénticas a las barras rojas, con una alternancia cada 10 cm de azul y de rojo.
· Una alfombra.
2 – Edad de la primera presentación
4 años.
3 – Fines directos
Presentación del número y la introducción del concepto de la unidad.
Cálculo mental, ayuda para memorizar la secuencia de 1 a 10.
4 – Fines indirectos
Desarrollo del espíritu matemático.
Preparación para el cálculo mental.
Desarrollo de la inteligencia.
Desarrollo social (contar).
Desarrollo del refinamiento sensorial, del movimiento, del lenguaje.
5 – Presentación
1a presentación: introducción de las barras numéricas 1-2-3
Invitar al niño a que vaya a por una alfombra.
Invitar al niño a que ponga sobre la alfombra las barras numéricas una por una.
Ponerlas sobre la alfombra en desorden.
Invitar al niño a que ensambla las barras numéricas colocando el lado rojo a la izquierda.
Nombrar el material.
Tomar la primera barra, la más corta, pasar el índice y el mayor sobre la longitud, de izquierda a derecha, y decir ” 1, es 1 “.
Proponerle al niño que haga lo mismo.
Coger la barra siguiente, pasar el índice y el mayor sobre la longitud de izquierda a derecha y decir ” 2, es 2 “.
Volver a pasar la mano sobre la parte roja, pararse y decir “1”, continuar sobre la parte azul y decir “2”.
Volver a pasar la mano sobre la barra entera y decir ” es 2 “.
Proponerle al niño que lo haga.
Hacer la misma manipulación con la 3a barra numérica.
Volver a coger la 1a barra y decir ” es 1 “, luego el 2o decir ” es 2, 1-2 “, luego el 3r, decir ” es 3, 1-2-3 “.
Disponer las 3 barras en desorden.
Pedir al niño ” muéstrame 1, muéstrame 2, muéstrame 3 “.
Pedir al niño ” ¿ qué es? ” Mostrando las barras una por una.
Otro día: introducción de las barras numéricas 4-5-6
Invitar al niño a que vaya a por una alfombra y que deposita allí las barras numéricas una por una.
Ponerlas sobre la alfombra en desorden.
Invitar al niño a que ensambla las barras numéricas colocando el lado rojo a la izquierda.
Nombrar el material.
Coger las 3 primeras barras y preguntar al niño si se acuerda de lo que es y preguntarle dónde se encuentra 1, 2, 3.
Coger la 4a barra, pasar la mano sobre la longitud de izquierda a derecha y decir ” 4, es 4 “.
Volver a pasar la mano sobre la parte roja, pararse y decir “1”, pasar la mano sobre la parte azul, pararse y decir “2”, continuar sobre la parte roja y decir “3”, continuar sobre la parte azul y decir “4”.
Pasar la mano sobre la barra entera y decir ” es 4 “.
Proponerle al niño que lo haga.
Hacer lo mismo con la 5a barra numérica y la 6a barra numérica.
Repetir la 4a barra y decir ” es 4, 1-2-3-4 “, luego la 5o decir ” es 5, 1-2-3-4-5 “, luego la 6a, decir ” es 6, 1-2-3-4-5-6 “.
Disponer las 3 barras en desorden.
Pedir al niño ” muéstrame 4, 5, 6 “.
¿ Pedir al niño ” Qué es? ” Mostrando las barras una por una.
Otro día: Introducción de las barras numéricas 7-8-9-10
Verificar que el niño integró las barras de 1 a 6.
Según el niño, sacar las 4 últimas barras numéricas o 2 y otro día las otras 2 y hacer la misma presentación que para las barras numéricas precedentes.
Nota: el niño puede contar las barras para encontrar las respuestas.
Juegos
1r Juego (Cuando el niño conoce todas las barras numéricas)
Las barras numéricas están en desorden sobre la 1a alfombra pedirle que lleve sobre la 2a alfombra, 5 luego 9, luego 6, etc…. Invitar al niño a que verifique contando con su mano.
2º Juego
Las barras numéricas están en desorden, coger una y preguntarle al niño qué es. Invitar al niño a que verifique contando con su mano.
6 – Control del error
Es visual, táctil (la longitud) y contando
