Los Símbolos
1 – Descripción del material
· La 1a caja que contiene 4 tarjetas de plástico cuya longitud y color varían según las cantidades. Representan los grandes símbolos del sistema decimal:
[ 1 ] [ 10 ] [ 100 ] [ 1000 ]
· La 3a caja contiene tarjetas que representan los grandes símbolos del sistema decimal:
de [ 1 ] a [ 9 ], de [ 10 ] a [ 90 ], de [ 100 ] a [ 900 ] y de [ 1000 ] a [ 9000 ].
2 – Edad de la primera presentación
4 años ½.
3 – Fines directos
Representación de los símbolos del sistema decimal y de la representación de las posiciones.
El sitio del 0.
4 – Fines indirectos
Desarrollo del espíritu matemático.
Preparación para el cálculo mental.
Desarrollo de la inteligencia.
Representación algébrica del número a través de la potencia(fuerza) de 10, 10º = 1, 101 = 10, 102 = 100, 103 = 1000.
Preparación indirecta para la geometría.
5 – Presentación
1a presentación: introducción de los símbolos del sistema decimal
Ir a por la 1a caja de símbolos del sistema decimal con el niño a la estantería.
[ 1 ] [ 10 ] [ 100 ] [ 1000 ]
Ponerla sobre la mesa.
Nombrar el material ” Los grandes símbolos del sistema decimal “.
Hacer la lección en tres tiempos.
Coger la tarjeta 1, preguntar ” ¿ qué es? ” después ponerla sobre la mesa.
Coger la tarjeta 10, preguntar ” ¿ qué es? ” después ponerla sobre la mesa encima del 1. El niño responde “10”.
Decir ” ¿ es 10, cuántos 0 hay en el 10? 1 es 10 “.
Coger la tarjeta 100, preguntar ” ¿ qué es? ” después ponerla sobre la mesa encima del 10. El niño responde “100”.
Decir ” ¿ es 100, cuántos 0 hay en el 100? 2 es 100 “.
Coger la tarjeta 1000, preguntar ” ¿ qué es? ” después ponerla sobre la mesa. El niño responde “1000”.
Decir ” ¿ es 1000, cuántos 0 hay en el 1000? 3 es 1000 “.
Volver a coger las tarjetas y decir, es 1, es 10, es 100, es 1000.
Decir ” puedes mostrarme 100 después 1000 ” (El niño conoce los 2 otros).
Decir ” ¿ qué es? “.
El mismo día u otro día: pedirle al niño que traiga el símbolo citado
Pedirle al niño que vaya a por 2 alfombras.
Coger la 2o caja de símbolos del sistema decimal.
Poner sobre la 1a alfombra, las tarjetas de la 2a caja en 4 columnas por categorías de [ 1 ] a [ 9 ], de [ 10 ] a [ 90 ], de [ 100 ] a [ 900 ] y de [ 1000 ] a [ 9000 ] (Las tarjetas están
en desorden en cada categoría).
Poner la 2a alfombra lejos de la 1a alfombra e instalarse al lado.
Trabajar primeramente por categorías.
Pedir al niño ” puedes traer sobre la alfombra 1 unidad, puedes traer sobre la alfombra 5 unidades, etc “.
Pedir al niño ” puedes traer sobre la alfombra 2 decenas, puedes traer sobre la alfombra 6 decenas, etc “.
Pedir al niño ” puedes traer sobre la alfombra 4 centenas, puedes traer sobre la alfombra 7 centenas, etc “.
Pedir al niño ” puedes traer sobre la alfombra 2 millares, puedes traer sobre la alfombra 9 millares, etc “.
Pedir al niño que cuente los 0.
Guardar el material.
6 – Control del error
Contando.
