Asociación cantidad / símbolo (Formación de los grandes números)
2a bandeja del sistema decimal
Formación de los grandes números
1 – Descripción del material
·La 2a bandeja del sistema decimal
– 9 perlas doradas que representan las unidades.
– 9 alambres de 10 perlas doradas que representan las decenas.
– 9 cuadrados de 100 (10 alambres de 10) que representan las centenas.
– 1 cubo de 1000 (10 cuadrados de 100) que representa los millares.
· La 2a caja con tarjetas con contienen los grandes símbolos de [ 1 ] a [ 9 ], de [ 10 ] a [ 90 ], de [ 100 ] a [ 900 ] y de [ 1000 ]
· Una bandeja y un pequeño recipiente.
· Tres alfombras.
2 – Edad de la primera presentación
4 años ½ (cuando el niño ya trabaja bien el sistema decimal).
3 – Fines directos
Asociación de los símbolos y de las cantidades del sistema decimal.
Formación de los grandes números.
4 – Fines indirectos
Desarrollo del espíritu matemático.
Preparación para el cálculo mental.
Desarrollo de la inteligencia.
Preparación indirecta para la geometría.
5 – Presentación
Sobre la estantería, la bandeja debe estar con el cubo a la izquierda y también en la alfombra.
1a presentación (Con uno o dos niños)
Pedirle al niño que vaya a por una 1a alfombra luego una 2a colocándola alejada de la 1a.
Ir a por la 2a bandeja del sistema decimal y la 2a caja de símbolos, con el niño, a la estantería.
· Disponer las cantidades y los símbolos de manera idéntica sobre las alfombras.
Poner sobre la 1a alfombra, las cantidades: el cubo (millar) arriba a la izquierda, al lado, los cuadrados (centenas), al lado de las centenas, los alambres
(decenas) y al lado, las perlas en un pequeño recipiente (unidades).
Poner sobre la 2a alfombra, los símbolos: la tarjeta de 1000, al lado las tarjetas de 100 a 900, otra columna al lado con las tarjetas de 10 a 90 y lo mismo
de 1 a 9.
· Asociación símbolos – cantidades (hacer por serie: las decenas, las centenas y mil)
Colocarse al lado de la alfombra de los símbolos.
Tomar una tarjeta, 30 (3 decenas) y preguntar ” ¿ qué es? ” Después ponerla sobre la bandeja.
Pedirle al niño que traiga las cantidades correspondientes sobre la bandeja.
Volver a contar con el niño, las cantidades traídas.
Coger la tarjeta y pedirle al niño que devuelva las cantidades y la tarjeta en las alfombras.
· Asociación símbolos – cantidades con 2 tarjetas de series diferentes, luego 3 luego 4.
Cuando el niño haya comprendido bien, ponerle 2 tarjetas de series diferentes en la bandeja.
Desenrollar una 3a alfombra, para trabajar y colocarse al lado.
El niño va a buscar la cantidad correspondiente a la la bandeja.
El niño pone las tarjetas y las cantidades sobre la 3a alfombra, volver a contar las cantidades con niño.
Luego cuando el niño está a gusto con 2 tarjetas, poner 3 luego 4 tarjetas de series diferentes sobre la bandeja:
[ 1000 ]
[ 900 ]
[ 40 ]
[ 2 ]
Las tarjetas son puestas sobre la bandeja arriba a la derecha los millares, abajo las centenas, abajo las decenas, abajo las unidades.
El niño va a por la cantidad correspondiente sobre la bandeja.
El niño pone las tarjetas y las cantidades sobre la 3a alfombra.
Volver a contar las cantidades con el niño.
Hacer la magia de los números superponiendo las tarjetas unas sobre otras, después hacerlas resbalar: [ 2000 ] = [ 1942 ]
Decir “ mil novecientos cuatro decenas dos unidades” “mil novecientos cuarenta y dos”.
- · También se puede quitar una serie, por ejemplo, las decenas.
[ 1000 ]
[ 900 ]
[ 2 ]
Hacer la magia de los números sobreponiendo las tarjetas unas sobre otras, después hacerlas resbalar : [ 2000 ] = [ 1902 ]
Otro día : Asociación cantidades – símbolos
Se puede poner las cantidades en la bandeja y pedirle que vaya a buscar el símbolo correspondiente.
Nota : Invitar al niño a leer los números.
6 – Control del error
Contando.
