El Gabinete de Botánica
1 – Descripción del material
· Un mueble compuesto de 3 cajones que contienen un empotramiento amarillo y formas de hojas simples verdes.
· Una serie de tarjetas: forma plena, contorno espeso, contorno fino (representación conceptual).
· Una alfombra.
1r cajón contiene 2 hojas.
LINEAL
CORDADO
2o cajón contiene 6 hojas.
TRIANGULAR
OBÓVALO
ORBICULAR
ELPITICO
OVAL
OBCORDADA
3r cajón contiene 6 hojas.
RENIFORME
LANCEOLADA
ESPATULADA
SAGITADA
HASTEADA
ASCICULAR
2 – Edad de la primera presentación
3 años ½ – 4 años.
3 – Fines directos
Exploración del entorno a través de formas de hojas.
4 – Fines indirectos
Discriminación visual de las formas irregulares.
Construcción de la inteligencia por el desarrollo de los sentidos y del movimiento.
Trabajo de la mano con el pensamiento.
Construcción del espíritu lógico.
Desarrollo social.
Desarrollo de la confianza en sí mismo.
5 – Presentación
Con 2 o 3 niños
Observar lo que se encuentra en el ambiente. Se pueden aportar plantas al presentar la botánica.
· 1a presentación: explorar las diferentes formas de hojas con plantas del ambiente
Colocar varias plantas sobre la mesa.
Pedir al niño ” ¿ qué es? Plantas “.
” ¿ Por qué son plantas? Están en la tierra. Tienen tallos, hojas. Empujan “.
” ¿ Son todas iguales? Las hojas, los colores, las formas “.
Podemos tocar las diferentes hojas.
” ¿ Acaso tienen flores estas plantas? “.
Pedir el nombre de las plantas.
El niño puede dibujar las hojas.
· 2a presentación: 2 o 3 hojas del gabinete de botánica).
El niño conoce el nombre de plantas y las formas de las hojas.
Decir ” Hoy, vamos a hacer otro trabajo “.
Sobre una alfombra, preparar una bandeja con dos o tres hojas.
Sacar la hoja de su empotramiento, palpación luego tocar su empotramiento y devolverla a su sitio.
Invitar al niño a que haga lo mismo.
Pedir al niño ” ¿ conoces esta hoja, a qué se parece? Es lineal “.
Hacer lo mismo con las otras dos formas.
Hacer una lección en tres tiempos.
Nombrar “lineal, acorazonada”.
” ¿ Puedes mostrarme la hoja qué tiene una forma acorazonada y la que tiene una forma lineal? “.
” ¿ Qué es? “.
Invitar al niño a dibujar.
Nota: introducimos siempre el gabinete de botánica a partir de la realidad. Aportar las hojas con arreglo a las hojas presentadas. Podemos hacer un herbario y leer libros.
· Otro día: observar más de cerca las plantas del ambiente
” Sabes lo que son las líneas que se ven sobre las hojas. Son como venas, tú las tienes también. La hoja, tiene nervaduras. La savia es como la sangre para nosotros, circula por las nervaduras y alimenta la planta. Viene del tallo. Después del tallo, sabes lo que hay, las raíces. La savia se fabrica con agua y las sales minerales que se encuentran en la tierra “.
Comparar las nervaduras de las diferentes plantas.
Llamar la atención del niño sobre un cierto número de elementos.
· Otro día: observar las raíces de las plantas
Comprar especialmente plantas para este trabajo.
· Otro día (cuando todas las formas han sido introducidas): trabajo con las tarjetas
1a presentación: asociación tarjeta con forma de la 1a serie (forma plena)
Escoger 6 o 7 tarjetas de formas contrastadas.
Poner una tarjeta sobre la alfombra y pedirle al niño que vaya a por la forma correspondiente en el gabinete de geometría.
Depositar otra tarjeta y pedirle al niño que vaya a por la forma correspondiente en el gabinete de geometría.
Invitar al niño que sobreponga la forma a la tarjeta.
Hacer esto para cada tarjeta.
2a presentación: asociación forma con tarjeta de la 1a serie (forma plena)
Escoger 6 formas contrastadas y pedirle al niño que vaya a por la tarjeta correspondiente.
Nota: hacer lo mismo con la 2a y 3a serie.
Más tarde, aumentaremos el número de tarjetas, y el número de formas hasta trabajar con todas las series de tarjetas y todas las formas.
Los juegos de memoria
1 – Asociación a distancia: 2 alfombras a distancia (varios niños)
Disponer sobre una 1a alfombra todas las formas de un cajón y sobre otra 2a alfombra, las 3 series de tarjetas correspondientes en desorden.
Mostrarle al niño una forma e invitarle a ir a la otra alfombra a por las 3 tarjetas correspondientes.
El niño trae sobre la 1a alfombra las 3 tarjetas correspondientes.
Sobreponer las formas sobre las tarjetas luego devolver las tarjetas sobre la 2a alfombra.
2 – Adivinanza a distancia
Sobre una alfombra, disponer de todas las formas del gabinete de geometría y sobre otra alfombra, disponer de todas las tarjetas. Retirar 3 tarjetas que representen la misma forma y pedirle al niño que adivine de qué forma se trata. El niño pone todas las formas sobre las tarjetas. Quedarán las que falten.
Variante: el mismo ejercicio sin utilizar las formas como control, utilizando únicamente la memoria.
6 – El control del error
Es visual y táctil.
