L'ESCOLETA

Es tracta de dir si un número és més petit o més gran qu’un altre. Si el nen ja és una mica gran, sabrà sense cap dificultad dir que 9 és més gran que 3. Comprèn ràpidament que val més rebre 9 caramels que rebre’n 3…! El que ja és més difícil és comprendre i memoritzar el signes > i <

El nen col·loca les dues escales de colors

També preparem: dos llumins, un petit cartró amb el signe V que, segons el sentit; serà > o >, i els símbols de 1 a 10.

Demamarem al nen de comparar 9 i 2. El nen agafa la barrete del 9 de la 1ª escala i la barreta del 2 de la 2ª escala, també agafa els símbols 9 i 2 (o dos papers sobre els que escriurà 9 i 2).

Col·loquem les barretes primer i després els llumins de la següent manera

Li fem veure al nen la disposició dels llumins. Li mostrem la similitud entre els llumins i el símbol matemàtic.

I demanem al nen que col·loqui entre els 2 símbols el signe en el mateix sentit que els llumins. Li expliquem que el conjunt es llegeix així: “9 més gran que 2”, reseguint amb el dit al mateix temps que parlem

Després se li proposen altres comparacions

La disposició dels llumins és menys evident amb números superiors a 10. Però quan el nen ja hi està acostumat, no li representa cap dificultat: el llumí oblic indica el sentit de la punta:

Un altre material per la mateixa activitat

El cocodril es fa amb pals de gelat i les dents amb goma eva

Aquesta vegada es tracta d’ordenar en ordre ascendent o descendent els números d’una llista.

El nen copia els números i els retalla:

Prepara les barretes en forma d’escala de colors sobre la seva alfombra:

Després a cada símbol li associa la barreta que li correspòn:

Llavors ordena les barretes de la més gran a la més petita:

Després utilitza aquesta classificació per fer el mateix amb els símbols (números) i finalment copia la llista ordenada a la seva llibreta (ordre ascendent i ordre descendent)

El nen ha d’ordenar números en ordre ascendent o descendent

Disposa d’un joc de barretes sobre la seva alfombra. (El requisit previ seria que fos capable d’associar el color i la quantitat, sap per exemple que el marró és el vuit,… però tampoc és indispensable: si no ho sap haurà de comptar les perles i això també li servirà per memoritzar l’associació).

Une manera de classificar del més petit al més gran podria ser aquesta. Es pot fer que el nen segueixi la pendent obtinguda am el dit…

El nen també pot ordenar de la mateixa manera del més gran al més petit, és a dir en ordre descendent. Si abans, amb el dit, baixava, ara haurà de pujar…

Una altra manera de veure l’ordre ascendent i descendent de manera sensorial és de fer que el nen ordeni les barretes en forma de triangle (l’escala de colors). el nen comprèn amb la forme del triangle, punta / base, la noció…

Es tracta d’aprendre totes les maneres de fer 10 però abans d’aprendre-les s’han de trobar…!

Es pot demanar el nen que monti dues escales de perles:

Se li demana que retiri les barretes de 10 (ens en ocuparem després…). Una es deixa al costat per ben visualitzar que volem fer 10:

La primera vegada ho fem davant d’ell explicant: “S’ha d’associar una barrete de perles de cada escala. La primera baixant, l’altra pujant…”

Comencem per agafar l’ 1 de dalt de la primera escala:

I el 9 de sota la segona escala:

Continuem fins a gastar totes les barretes…

Tenim així totes les combinacions possibles per fer 10 sumant 2 números. Al final de l’exercici, si totes les barretes estan ben apretades, el nen veurà que tornem a tenir les dues escales, enganxades i invertides! I que juntes, cada esglaó és igual, cosa que és ben normal ja que cada un fa 10…!

Llavors el nen pot escriure les combinacions obtingudes (sobre un full o poder sobre la seva llibreta de mates…):

Després podem agafar les barretes de 10 i posar-les a sobre i a sota. Fem veure al nen que no necessita cap altra barrete per fer 10, així:

0 + 10 =10

i

10 + 0 = 10

Una vegada que el nen ha fet l’exercici vàries vegades, se li pot demanar el mateix desordenadament, després passar a fer exercicis a la llibreta del tipus 1+…=10, destrés memoritzar i recitar. També es podem proposar jocs.

Està tret del blog  “Croniques – du – poulailler”

1. Numeració de l’1 al 10
2. Introducció al sistema decimal i numeració de posició
3. La segona numeració de 11 a l’infinit
4. Les 4 operacions
5. La memorització de les operacions
6. El pas a l’abstracció

En aquest esquema veieu que hi ha tres columnes. És així per que hi ha moltes activitats que s’han de fer al mateix temps o quasi al mateix temps, fins a, de vegades, un total de tres activitats simultànies. S’ha de llegir la primera columna i veure que s’ha de fer paral·lelament mirant si hi ha escrita alguna cosa a les dues altres columnes.

És un joc d’observació i també serveix per repassar els números

Per carregar la primera part del joc, cliqueu aquí

Aquí per la segona part

I aquí per la última part

Es tracta de practicar els números del 0 al 10

(jugar-hi després d’haber treballat amb els husos)

Cliqueu aquí o sobre la imatge per carregar-vos-el

Són 12 fitxes en total

Podeu descarregar-vos-les aquí

I aquí hi trobareu cartes de nomenclatures sobre el mateix tema. També podeu clicar sobre la imatge per descarregar-vos-les:

Presentació nomenclatures

Abans de plastificar, s’enganxa cada tira (el número, els punts i els dits) sobre cartulina de colors per permetre així l’auto-correcció (si pot ser, per facilitar més endavant el treball amb les perles, amb el mateixos colors que aquestes: 1 vermell, 2 verd, 3 rosa, 4 groc, 5 blau clar, 6 violeta, 7 blanc, 8 marró, 9 blau fosc).

Per carregar l’activitat, cliqueu sobre l’imatge

S’ha treballat  prèviament amb:

• Les barres vermelles
• Les barres vermelles i blaves
• Els números rugosos

EXERCICIS

Previs

Associació perles / números i realització d’una petita fitxa

Associació perles / tarjetes i fitxa per pintar:

Escriure els números de l’1 al 5 / del 6 al 9:

Petita fitxa: retallar, reflexionar i enganxar. ( Fitxa / perles )