L'ESCOLETA

” Nada está separado de nada y lo que no comprendas en tu cuerpo, no lo comprenderás en ninguna otra parte ” Upanishad.

Desarrollo de los sentidos
En el útero:
Los órganos son funcionales en el útero a partir de los 7 meses.

El tacto se desarrolla a la undécima semana. El conjunto de la cara, la palma de las manos, la planta de los pies poseen las estructuras cutáneas necesarias para la sensibilidad cutánea a la undécima semana. El feto chupa su pulgar a la decimosexta semana.
El olfato se desarrolla al séptimo mes. Es el sentido más desarrollado al nacimiento.
La visión se desarrolla a partir de la cuarta semana con las vesículas ópticas que se transformarán en las retinas. Se desarrollará a lo largo de la gestación. A la vigésima semana, el bebé abre y cierra los ojos. Efectúa movimientos oculares en todas las direcciones.
La audición es el sentido más solicitado durante la vida en el útero. A los seis meses, el feto dispone de todos los elementos de la oreja media, del tímpano y los huesecillos y de la oreja interna, el laberinto.

En el momento del nacimiento:

Todos los sentidos están presentes porque se desarrollaron durante la vida in utero.
El bebé va a poder utilizar sus competencias sensoriales para explorar la gente que le rodea.
El campo visual en el adulto es de 190 ° a la horizontal y de 110 ° a la vertical.
El campo visual en el bebé es de 60 ° a la horizontal y de 20 ° a la vertical.
El bebé ve borroso, su campo de visión oscila entre 20 y 30 centímetros.
Entre un mes y medio y dos meses, el bebé se interesa por lo que le rodea en un campo de acción de 2 m 50. Es sensible a los brillos y a los contrastes. A los cuatro meses, ve los colores.

Nada existe en el intelecto que no sea a través de los sentidos. El intelecto se hace por el desarrollo y el refinamiento sensoriales de los cinco sentidos.

“Los sentidos son los órganos de prensión de las imágenes del mundo exterior, necesarios para la inteligencia, como la mano es un órgano de prensión objetos. ” MM.
Los sentidos son el punto de contacto entre el interior y el exterior.
El niño construye su representación del mundo a partir de lo que percibe a través de los sentidos.

El espíritu absorbente

Representa la capacidad que tiene el niño de absorber por sus sentidos. Es un depósito de memoria a partir de la cual el educador va a poder trabajar ofreciéndole la oportunidad de estructurar todo lo que absorbió. Esto va a permitirle organizar, estructurar, precisar las sensaciones, las percepciones que recibió del mundo exterior. El niño va a tener una representación cada vez más precisa de la realidad. ” Se abre a una percepción inteligente del mundo ” MM.

El material va a ser el instrumento de penetración de la realidad y en la realidad del niño.
El niño va a poder convertirse en explorador de esta realidad del mundo que le rodea y situarse en él de modo más preciso todo y distanciándose.

El material sensorial es un medio de perfeccionamiento. Va a permitirle al niño observar, manipular, reflexionar, comprender, deducir, y por lo tanto pensar.
El niño para construirse una representación clara del mundo necesita clasificar, ordenar, distinguir, precisar y generalizar. Estas facultades sobre todo las de distinguir, precisar y generalizar, le permiten pasar de un espíritu abstraído a un espíritu concreto y acceder al pensamiento conceptual.

Distinguir: reparar en las similitudes y las diferencias.

Precisar: ordenar y clasificar.

Generalizar: conceptualizar.

Esta conceptualización comienza con la percepción del objeto gracias a la manipulación. Se apropia físicamente del material. Esta experiencia sensorial pasa por el cuerpo y se convierte en memoria kinesthésica. Está anclada en el conocimiento que es algo interno y no en el saber que está en el intelecto.

El compromiso físico por la manipulación y psíquico por la concentración constituye el niño.
Tres grandes principios

– La Búsqueda de las identidades y de los contrastes con los ejercicios de “pares” (distinguir).
–  La gradación (precisar).

– El lenguaje (el concepto que se va a nombrar y que va a permitir generalizar).
Existen varias discriminaciones visuales y táctiles: las más esenciales son las dimensiones, las formas, los colores y los sonidos luego los olores, los sabores, el peso, la temperatura.

Características del material sensorial:

. Es adaptado a la talla y a la fuerza del niño.

. Es estético lo que constituye un atractivo para el niño.

. Sólo hay un ejemplar con el fin de favorecer el desarrollo social (espera, paciencia, ninguna comparación ni competición sólo colaboración).

. Aisla una qualidad o un estímulo, lo que hace que, a la vez, centra al niño sobre la propuesta que se le hace y se le ayuda a clasificar, organizar y por lo tanto a  conceptualizar. Esto responde a los llamados “períodos sensibles”.

. Propone un control del error (a diferencia del punto de interés en la vida práctica) de dos tipos: mecánica con material que tiene por función suscitar el ensayo (la repetición) y así ayudarle a concentrarse y con la percepción visual o táctil. Estos dos tipos permiten el desarrollo de la actividad autónoma. El niño no necesita al educador para verificar su trabajo. El material contiene el control del error. El valor del trabajo se lo da el mismo niño. La gratificación es el trabajo en si mismo.

. El material es científico y por lo tanto universal. Está construido a partir del sistema decimal, es escalonado. Representa la forma que suscita más atención del niño y por lo tanto concentración (aquí y ahora). Es adaptado a los períodos sensibles, las leyes naturales del desarrollo humano.

Las tendencias humanas

1 – Exploración

Orientación
Orden
Comunicación
2 – Trabajo

Manipulación
Ensayo
Concentración
Autoperfeccionamiento
3 –  Espíritu Matemático

Abstracción
Imaginación
4 –  Grupo

Costumbre
Cultura
5 – Espiritualidad

Música
Arte
Los períodos Sensibles

1 – Orden (período vital para la construcción de la identidad y después del pensamiento)
Un solo material. Una sola qualidad cada vez.

El control del error.

La precisión con la cual es construido el material le permite al niño establecer relaciones.

El orden permite el trabajo.

2 – El movimiento

Siempre está dirigido hacia un fin definido.

El conjunto del material posee un fin definido.

La manipulación permite la actividad del cuerpo entero. La mano está enlazada con el pensamiento.

3 – El lenguaje

Es utilizado para evocar conceptos vinculados con la noción de relación. Permite comparar, evaluar el mundo. Pronunciaremos la palabra “grande” en relación con la palabra “pequeña”.

Existe un solo concepto por material. Una palabra, un concepto.

4 – El refinamiento sensorial

El material es un punto de partida para la exploración del entorno.
5 – Desarrollo social

Adaptación para transformar.

Por el diseño del material.

Por la utilización del lenguaje.

El conocimiento se hace de modo visual, táctil, por el lenguaje.