Las pizarras
1 – Descripción del material
· 2 pizarras
– Pizarra verde unida.
– Pizarra con, por un lado, líneas de 3 espacios de escritura para escribir letras y palabras y por el otro lado una cuadrícula para la escritura de las cifras.
· Una pequeña bandeja sobre la cual se encuentran una tiza y una esponja.
2 – Edad de la primera presentación
3 años, 3ans ½, en paralelo con las letras rugosas, los dibujos de formas, el alfabeto móvil.
3 – Fines directos
Preparación para la escritura gráfica.
Escribir en un acto motor y mental.
4 – Fines indirectos
Descubrir su entorno: período sensible del lenguaje.
Desarrollo social.
Adaptación al entorno.
Preparación indirecta para la escritura y para la lectura.
5 – Presentación
1a presentación: con la pizarra unida
Ir a por el material con el niño a la estantería.
Nombrar el material.
Preguntarle al niño lo que desearía escribir, dice “soleil”.
Escribir “soleil” analizando los sonidos, luego pedirle al niño que lo reescriba.
Escribir la 1a palabra separando las letras, la 2a palabra acercándolas, luego la 3ª atándolas.
Proponerle al niño que escriba su nombre, escribirlo y pedir al niño que lo vuelva a escribir.
Invitar al niño al ensayo y en cuanto el interés del niño se agote…
Ir a guardar el material sobre la estantería.
Otro día: con la pizarra con líneas
Ir a por la pizarra con las líneas y la pequeña bandeja con el niño.
Decir ” Hoy, voy a mostrarte cómo escribir entre 2 líneas “.
Escribir una letra entre las 2 líneas.
Proponerle al niño que continue.
Invitar al niño al ensayo y en cuanto el interés del niño decrezca…
Ir a guardar la caja y la bandeja sobre la estantería.
Otro día: con la pizarra cuadriculada para las cifras
Ir a por la pizarra cuadriculada(dividida en zonas) y la pequeña bandeja con el niño.
Decir ” Hoy, voy a mostrarte cómo se escribe las cifras “.
Escribir una cifra por cuadrado.
Proponerle al niño continuar.
Invitar al niño al ensayo y en cuanto el interés del niño se agote…
Ir a guardar la caja y la bandeja sobre la estantería.
Nota:
Señalar al niño donde debe escribir, cómo debe colocar la palabra en el intérvalo y cómo posicionar sus letras. Si el niño encuentra dificultades para formar sus letras, puede volver a tocar las letras rugosas o trazar letras en la bandeja de arena.
6 – Control del error.
Es visual.
