Los Triángulos Constructores 4
1 – Descripción del material
Caja 4
Una gran caja hexagonal que comprende 11 triángulos de colores y de formas diferentes.
1 gran triángulo equilátero amarillo con una línea negra sobre todos los lados.
6 triángulos isósceles obtusángulos amarillo, 3 con una línea negra a lo largo de los dos lados del ángulo obtuso, 3 con una línea negra sobre la base.
2 triángulos isósceles obtusángulos grises con una línea negra sobre el lado izquierdo del ángulo obtuso.
2 triángulos isósceles obtusángulos rojos con una línea negra sobre la base.
Una cinta que permite coger los triángulos.
2 – Edad de la primera presentación
3 años y medio.
3 – Fines directos
Discriminación visual de las formas.
Exploración de las formas por el triángulo que es la figura base.
4 – Fines indirectos
Exploración del entorno
Preparación indirecta para las equivalencias, para el cálculo de las superficies, para la geometría plana y en el espacio, para las líneas, para la arquitectura y para el arte.
Concentración.
Construcción de la inteligencia.
5 – Presentación
Colocar las formas sobre sus bases. La del triángulo es fija.
Coger el material de la estantería, depositarlo sobre la mesa.
Abrir la caja, sacar todos los triángulos de la caja arreglándolos por color y por forma, luego sobreponerlos para verificar
Coger los rojos, preguntar qué es luego reunirlos asociando las líneas negras, obtenemos un rombo.
Coger los grises, preguntar qué es luego reunirlos asociando las líneas negras, obtenemos un parallélogramme.
Coger los 3 triángulos equiláteros amarillos con dos líneas negras, colocar alrededor del grande los tres pequeños que tienen una línea negra sobre la base, asociando las líneas negras, obtenemos un hexágono. Después plegarlo bajando los pequeños sobre el gran triángulo cara al revés, se obtiene un triángulo equilátero, posarlo sobre el primero. Desplegarlos, obtenemos un hexágono. Quitar el gran triángulo amarillo del medio haciéndolo resbalar y asociar los tres pequeños amarillos, obtenemos un hexágono.
Dividirlo en tres, obtenemos tres rombos. Comparar con los rojos, los grises. Reformar el hexágono. Podemos ver un cubo en perspectiva.
Invitar al niño a que lo haga y que lo repita tantas veces como desee.
Guardar el material poniendo los amarillos al fondo, luego los rojos, luego el gris asociando las líneas negras.
6 – Control del error
El control del error es visual.
Observaciones: 1 hexágono = 3 rombos = 2 triángulos equiláteros = 3 parallélogrammes = 6 triángulos isósceles obtusángulos.
