La Resta (retirar)
1 – Descripción del material
·La 3a bandeja del sistema decimal que se componede:
– Perlas doradas que representan las unidades.
– Alambres de 10 perlas doradas que representan las decenas.
– Cuadrados de 100 de madera (10 perlas de 10) que representan las centenas.
– Cubos de 1000 de madera (10 cuadrados de 10) que representan los millares.
· La 3a caja que contiene tarjetas que le representan los grandes símbolos del sistema decimal de 1 a 9, de 10 a 90, de 100 a 900 y de 1000 a 9000.
· Una caja (o 2 si 2 niños) que contiene los pequeños símbolos: de 1 a 9, de 10 a 90, de 100 a 900 y 1000 a 3000.
· La caja que contiene los pequeños símbolos (para los resultados): de 1 a 9, de 10 a 90, de 100 a 900 y 1000 a 9000.
· 4 alfombras, una por material y una para trabajar.
· Una bandeja por niño que contiene un recipiente pequeño.
2 – Edad de la primera presentación
4 años ½.
3 – Fines directos
Introducción sensorial a la función de la resta, restar es quitar.
4 – Fines indirectos
Desarrollo del espíritu matemático.
Preparación para el cálculo mental.
Desarrollo de la inteligencia.
5 – Presentación
La restasustracción estática (sin deducción)
Sacar 4 alfombras, unas tras otras.
Ir a por la bandeja con las cantidades y las cajas de símbolos con el niño a la estantería.
Depositar sobre una 1a alfombra, los grandes símbolos, los millares 1000 a 9000, al lado las centenas 100 a 900 al lado las decenas 10 a 90 y las
unidades 1 a 9.
Poner sobre una 2a alfombra, los pequeños símbolos con las tarjetas de 1 a 3000, en columna por categorías 1000 a 3000, al lado 100 a 300, al lado 10 a 90 y al lado 1 a 9 al lado las tarjetas de 1 a 9000, en columna por categorías 1000 a 9000, al lado 100 a 300, al lado 10 a 90 y al lado 1 a 9
Depositar sobre una 3a alfombra, las cantidades.
La 4a alfombra sirve para trabajar.
Decir a los niños ” Hoy vamos a hacer una restasustracción y vamos a jugar al juego del banco “.
Proponer a un 1r niño hacer de banco con el educador y al 2o niño hacer de cliente que va a por dinero.
Pedirle al banquero que vaya a buscar con una bandeja, un gran número con los grandes símbolos y las cantidades correspondientes: 7573
El educador pone sobre la bandeja) del 2o niño un número con los pequeños símbolos (de la primera columna de 1 a 3000): 2541
Contar con el 1r niño lo que tiene en su bandeja y depositar las cantidades sobre la alfombra, izquierda a derecha comenzando con los millares, luego
poner el número arriba a la derecha.
El 2o niño pide la cantidad indicada sobre sus tarjetas: 2541
El niño pide los millares, 2000, el banco le da la cantidad correspondiente.
El niño pide las centenas, 500, el banco le da la cantidad correspondiente.
El niño pide las decenas, 70, el banco le da la cantidad correspondiente.
El niño pide las unidades, 3, el banco le da la cantidad correspondiente.
Pedirle al 1r niño que cuente lo que le queda al banco y que vaya a buscar la cantidad correspondiente con los pequeños símbolos: 5032
Colocar las tarjetas sobre la alfombra 5000
30
2
Preguntarle al niño si quiere hacer el juego de la magia, coger las tarjetas, poner las cifras las unas encima de las otras deslizar 2000 se convierte en: 5032
El banco tenía 7573
Dimos al cliente 2541
Nos quedan 5032
Decir ” acabamos de hacer una resta. Una resta, es quitar, retirar, coger “.
Pedirles a los niños por turnos ” ¿ qué es una resta? “.
Rehacer una resta.
Otro día, hacer el juego del cambio, si es necesario
Dejar cantidades sobre una alfombra.
Desenrollar otra alfombra para trabajar.
Recordar a los niños que con la suma, el juego del cambio permite transformar unidades en decenas, decenas en centenas y centenas en millares.
Poner sobre una bandeja un millar.
Pedir al niño ” me das 1 “.
Convertir el millar en 10 centenas.
Pedir al niño ” me das 1 “.
Convertir las centenas en decenas.
Pedir al niño ” me das 1 “.
Convertir las decenas en unidad.
Decir al niño ” Ahora, puedes dárme uno “.
Luego ” ¿ si te lo devuelvo, cuánto hace? “.
” 10 unidades de una decena “.
Podemos hacerlo en el otro sentido
La resta dinámica (por deducción): 1a etapa
Sacar 4 alfombras, unas tras otras.
Ir a por la bandeja con las cantidades y las cajas de símbolos con el niño a la estantería.
Dejar sobre la 1a alfombra, los grandes símbolos de 1 a 9000
Dejar sobre la 2a alfombra, los pequeños símbolos de 1 a 3000 al lado de 1 a 9000, en columna por categorías.
Dejar sobre la 3a alfombra, las cantidades.
La 4a alfombra sirve para trabajar.
Decir a los niños ” Hoy vamos a hacer otro tipo de resta y vamos a jugar al juego del banco “.
Proponer a un 1r niño que haga de banquero con usted y al 2o niño que haga de cliente que va a buscar dinero.
Pedirle al banquero, el 1r niño, que vaya con la bandeja a buscar un gran número con los grandes símbolos (colocar arriba a la derecha de la bandeja) y
las cantidades correspondientes.
El educador le pide al 2o niño que escoja un número.
Contar con 1r niño lo que tiene en su bandeja y depositar las cantidades sobre la alfombra, de izquierda a derecha comenzando por los millares, luego el
número arriba a la derecha: 7887.
El 2o niño pide la suma indicada sobre sus tarjetas: 3999 comenzando por las unidades.
El niño pide las unidades, el banco le da la cantidad correspondiente.
El niño pide las decenas, el banco le da la cantidad correspondiente.
El niño pide las centenas, el banco le da la cantidad correspondiente.
El niño pide los millares, el banco le da la cantidad correspondiente.
Cambiar cuando sea necesario, las decenas en unidades, las centenas en decenas, los millares en centenas.
Pedirle al 1r niño que cuente lo que le queda al banco y que vaya a buscar la cantidad correspondiente con los pequeños símbolos: 3888.
Colocar las tarjetas sobre la alfombra 3000
800
80
8
Pedir al niño si quiere hacer el juego de la magia, tomar las tarjetas, sobreponer las cifras luego hacer resbalar 8000 se convierte en 3888.
El banco tenía 7887
Dimos al cliente 3999
Nos quedan 3888
Preguntar a los niños por turno ” ¿ qué es una resta? “.
” Es quitar, retirar, coger “.
La resta dinámica (por deducción): 2a etapa
Con tres niños
El 1r niño hace de banco. Escoge un número con los grandes símbolos y las cantidades correspondientes que pone sobre una bandeja.
Pedirles a los dos otros niños que escojan un número y que lo pongan sobre su bandeja arriba a la derecha.
El 1r niño instala el banco sobre la alfombra y hace de banquero con 8787
El 2o niño dice su número y pide al banco las cantidades 2596 correspondientes
El 1r niño da las cantidades correspondientes comenzando por las unidades.
Una vez ha acabado, el 1r niño cuenta lo que queda en su banco y va a por los grandes símbolos correspondientes que pone sobre la alfombra.
El 3r niño dice su número y pide las cantidades 2651 correspondientes
El 1r niño da las cantidades correspondientes comenzando por las unidades.
Una vez ha acabado, el 1r niño cuenta lo que queda en el banco y va a por los grandes símbolos correspondientes que pone sobre la alfombra 3540
Hacer el juego de la magia y poner el número bajo los otros.
Leer la operación: 8787 – 2596 (darle la vuelta al resultado intermediario 6191 – 2651 = 3540.
Decir ” acabamos de hacer una resta. Una resta, es quitar, retirar, coger “.
Preguntar a cada niño uno por uno ” ¿ qué es una resta? “.
Rehacer una sustracción.
6 – Control del error
La pregunta ” ¿ qué es una resta? “.
