L'ESCOLETA

Permet verificar si la numeració del 0 al 10 está ja adquirida.

En una cistella es posa papers doblagats que contenen cada un d’ells un número escrit del 0 al 10. El nen agafa un paper, mira el número, el posa sobre la alfombra i posa a sota una col·lecció d’objectes de la quantitat indicada.

Es pot fer més també aquest joc per comprovar l’assimilació dels números del 11 al 19.

Es tracta de dir si un número és més petit o més gran qu’un altre. Si el nen ja és una mica gran, sabrà sense cap dificultad dir que 9 és més gran que 3. Comprèn ràpidament que val més rebre 9 caramels que rebre’n 3…! El que ja és més difícil és comprendre i memoritzar el signes > i <

El nen col·loca les dues escales de colors

També preparem: dos llumins, un petit cartró amb el signe V que, segons el sentit; serà > o >, i els símbols de 1 a 10.

Demamarem al nen de comparar 9 i 2. El nen agafa la barrete del 9 de la 1ª escala i la barreta del 2 de la 2ª escala, també agafa els símbols 9 i 2 (o dos papers sobre els que escriurà 9 i 2).

Col·loquem les barretes primer i després els llumins de la següent manera

Li fem veure al nen la disposició dels llumins. Li mostrem la similitud entre els llumins i el símbol matemàtic.

I demanem al nen que col·loqui entre els 2 símbols el signe en el mateix sentit que els llumins. Li expliquem que el conjunt es llegeix així: “9 més gran que 2”, reseguint amb el dit al mateix temps que parlem

Després se li proposen altres comparacions

La disposició dels llumins és menys evident amb números superiors a 10. Però quan el nen ja hi està acostumat, no li representa cap dificultat: el llumí oblic indica el sentit de la punta:

Un altre material per la mateixa activitat

El cocodril es fa amb pals de gelat i les dents amb goma eva

Aquesta vegada es tracta d’ordenar en ordre ascendent o descendent els números d’una llista.

El nen copia els números i els retalla:

Prepara les barretes en forma d’escala de colors sobre la seva alfombra:

Després a cada símbol li associa la barreta que li correspòn:

Llavors ordena les barretes de la més gran a la més petita:

Després utilitza aquesta classificació per fer el mateix amb els símbols (números) i finalment copia la llista ordenada a la seva llibreta (ordre ascendent i ordre descendent)

El nen ha d’ordenar números en ordre ascendent o descendent

Disposa d’un joc de barretes sobre la seva alfombra. (El requisit previ seria que fos capable d’associar el color i la quantitat, sap per exemple que el marró és el vuit,… però tampoc és indispensable: si no ho sap haurà de comptar les perles i això també li servirà per memoritzar l’associació).

Une manera de classificar del més petit al més gran podria ser aquesta. Es pot fer que el nen segueixi la pendent obtinguda am el dit…

El nen també pot ordenar de la mateixa manera del més gran al més petit, és a dir en ordre descendent. Si abans, amb el dit, baixava, ara haurà de pujar…

Una altra manera de veure l’ordre ascendent i descendent de manera sensorial és de fer que el nen ordeni les barretes en forma de triangle (l’escala de colors). el nen comprèn amb la forme del triangle, punta / base, la noció…

Es tracta d’aprendre totes les maneres de fer 10 però abans d’aprendre-les s’han de trobar…!

Es pot demanar el nen que monti dues escales de perles:

Se li demana que retiri les barretes de 10 (ens en ocuparem després…). Una es deixa al costat per ben visualitzar que volem fer 10:

La primera vegada ho fem davant d’ell explicant: “S’ha d’associar una barrete de perles de cada escala. La primera baixant, l’altra pujant…”

Comencem per agafar l’ 1 de dalt de la primera escala:

I el 9 de sota la segona escala:

Continuem fins a gastar totes les barretes…

Tenim així totes les combinacions possibles per fer 10 sumant 2 números. Al final de l’exercici, si totes les barretes estan ben apretades, el nen veurà que tornem a tenir les dues escales, enganxades i invertides! I que juntes, cada esglaó és igual, cosa que és ben normal ja que cada un fa 10…!

Llavors el nen pot escriure les combinacions obtingudes (sobre un full o poder sobre la seva llibreta de mates…):

Després podem agafar les barretes de 10 i posar-les a sobre i a sota. Fem veure al nen que no necessita cap altra barrete per fer 10, així:

0 + 10 =10

i

10 + 0 = 10

Una vegada que el nen ha fet l’exercici vàries vegades, se li pot demanar el mateix desordenadament, després passar a fer exercicis a la llibreta del tipus 1+…=10, destrés memoritzar i recitar. També es podem proposar jocs.

Està tret del blog  “Croniques – du – poulailler”

1. Numeració de l’1 al 10
2. Introducció al sistema decimal i numeració de posició
3. La segona numeració de 11 a l’infinit
4. Les 4 operacions
5. La memorització de les operacions
6. El pas a l’abstracció

En aquest esquema veieu que hi ha tres columnes. És així per que hi ha moltes activitats que s’han de fer al mateix temps o quasi al mateix temps, fins a, de vegades, un total de tres activitats simultànies. S’ha de llegir la primera columna i veure que s’ha de fer paral·lelament mirant si hi ha escrita alguna cosa a les dues altres columnes.

 La Sèrie Rosa de la pedagogia Montessori són una sèrie de paraules curtes de 2 o 3 lletres que el nen pot llegir fàcilment. Quan ja coneixen les lletres fonèticament, començar a llegir aquestes paraules els hi resulta molt fàcil, ja que només dient com sonen les lletres ja surten pràcticament soles. Quan el nen se n’adona que dient els sons de les lletres està llegint la paraula és realment emocionant!

Es poden descarregar AQUÍ. És millor imprimir-ho en cartulina rosa y plastificar-ho. També s’han de plastificar les targetes. Es pot posar punts de velcro per poder enganxar-les al seu lloc.

Cliqueu AQUÍ per veure la PRESENTACIÓ (en francès)

És una caixa de color rosa plena de papers plegats en quatre, a cada paper hi ha una paraula de tres lletres fonètiques. Els nens obren la caixa, deixen la tapa a un costat, agafen un paperet, el despleguen i el llegeixen en silenci. Quan l’han llegit, el deixen sobre la tapa i n’agafen un altre. No poden dir el secret a ningú, tot i que de vegades a la mama si que li diuen, però molt fluixet, a cau d’orella…

Podeu trobar els secrets AQUÍ ! Imprimir en un full rosa.

Hi ha un calaix per cada lletre de l’alfabet. S’hi posen miniatures que comencin per cada una d’elles:

 

A l’últim calaix, que ha de ser més gran, s’hi col·loquenles tires de sons i unes targetes amb diferents grups de lletres:

 

 

Es tracta de paraules de tres lletres que s’han d’aparellar amb els seus dibuixos (com amb la caixa d’objectes, però aquí hi ha un grau més d’abstracció).

Després, per l’autocorrecció, giren els dibuixos que és on hi ha el control:

Es poden descarregar les targetes AQUÍ. Les que no porten marc s’han d’imprimir darrera de les que en porten.

PRESENTACIONS (en francès):

LECTURE DE MOTS PHONÉTIQUES COURTS AVEC DES PHOTOS

LECTURE DE MOTS PHONÉTIQUES COURTS CONTENUS DANS DES LIVRETS

LECTURE DE MOTS PHONÉTIQUES COURTS CONTENUS DANS DES LISTES