Amb l’objectiu d’afrontar aquestes qüestions crucials amb eficàcia, els estudiants han de desenvolupar les seves habilitats comunicatives i cooperatives, així com el respecte a la dignitat humana i la diversitat alimentant els valors i els drets comuns dels ciutadans europeus en un esperit d’igualtat i democràcia.

Per tant, creiem fermament que la col·laboració entre països i nacions garanteix el pluralisme i un enfocament holístic d’aquests reptes comuns.

With a view to confronting these crucial issues effectively, students need to develop their communicative and cooperative skills as well as respect for human dignity and diversity nurturing the common values and rights of European citizens in a spirit of equality and democracy. 

It is, therefore, our strong belief that collaboration amongst countries and nations ensures pluralism and a holistic approach to these common challenges.

CALENDARI D’ACTIVITATS

Cada escola col·laboradora crearà presentacions o vídeos

2. El logotip del nostre projecte (desembre 2022-gener 2023)
Cada escola col·laboradora proposarà tres (3) logotips i després de la votació es seleccionarà el logotip oficial del projecte.

3. Les plantes a la nostra vida quotidiana (febrer de 2023-abril de 2023)

– La farmàcia de la natura
Totes les escoles associades treballen en un llibre electrònic comú que contindrà plantes farmacèutiques de cada país soci. Es donarà èmfasi a les espècies endèmiques
– Creació d’un jardí d’aromes a cada escola col·laboradora
Els alumnes treballaran el cultiu de plantes aromàtiques i crearan un jardí d’aromes amb plantes regionals
– Viatjar pel món de les plantes a través de l’art i la tradició
Cada escola organitzarà un taller al voltant de la seva planta o flor nacional, el seu significat, el seu ús en la decoració, cançons i històries tradicionals sobre ella, etc.

4. Zones humides de la meva regió (abril 2023-juny 2023)

– Enregistrament de zones humides de la meva regió. Mitjançant un mapa interactiu, cada escola registrarà les zones humides més importants de la seva regió

– Flora i fauna dels aiguamolls: Presentacions interactives de les espècies animals i vegetals més importants centrades en les vulnerables, endèmiques i amenaçades

-Intervenció humana en zones humides: Quines són les intervencions humanes habituals a les zones humides? Visites d’informació als aiguamolls locals, recollida de proves de contaminació, activitat residencial, industrial i turística.

5. Ecosistemes costaners de la meva regió (setembre – octubre 2023)

– Un ecosistema costaner important de la meva regió: Els alumnes de cada escola col·laboradora triaran un ecosistema costaner important i el presentaran als seus homòlegs
– Ecosistemes costaners al llarg dels segles: Com ha canviat la intervenció humana aquest ecosistema al llarg dels anys? Intentarem recollir fotografies de diferents èpoques per mostrar els canvis centrats en l’ús del sòl, la contaminació, el desenvolupament industrial, etc.
– Biomarcadors de contaminació: Quins són els biomarcadors comuns de contaminació als ecosistemes costaners? Visites d’investigació en un ecosistema costaner de la nostra comarca que pateix contaminació industrial.
– Sobrepesca: Estudi sobre l’efecte de la sobrepesca en la biodiversitat dels ecosistemes costaners. Visites d’investigació a un port pesquer veí per parlar amb experts en aquest tema.

6. Sostenibilitat, ciutat i ciutadans. Qualitat ambiental a la meva ciutat (novembre – desembre de 2023)

– Verd urbà: Registres de les zones de verd urbà al voltant de cada escola col·laboradora centrant-se en les espècies vegetals utilitzades, la seva mida, els seus beneficis per al medi ambient local, etc.
– Mobilitat urbana sostenible: Enregistrament de carrers de vianants i carrils bici de la meva ciutat. Infraccions sobre el seu ús. Mitjans de transport sostenibles. Suggeriments per a una ciutat més sostenible

7. Gestió de residus (gener – febrer de 2024)

– Recursos naturals i productes de consum diari: Treballant en grup identifiquem l’impacte ambiental de llençar una brusa de llana, un llibre, una pila o una bossa de plàstic. Parleu dels beneficis de la reutilització i el reciclatge. – Suggeriments per a la reducció de residus

– Visitar un supermercat: Treballant en grups registrem la identitat de 5 productes, com ara el país d’origen, els nutrients i els envasos reciclables. Debatre i crear el “codi del consumidor conscient” a cada escola

– Tractament de residus a l’escola

8. Estalvi d’energia (març – abril de 2024)

– Quina és la bioclimàtica de la nostra escola?: Utilitzem un qüestionari per identificar les característiques de la nostra escola i fins a quin punt són compatibles amb les característiques d’una escola bioclimàtica.

– Producció d’energia amb residus i escombraries: Gestió de residus i escombraries/ Ús d’escombraries i residus per a la producció d’energia/ Visita d’informació a un abocador de la meva regió o a una unitat de producció de biogàs

– Els problemes ambientals no tenen fronteres: Enregistrament d’incidents contaminants als països veïns que han afectat la nostra regió.

Each partner school will create presentations or videos

2. The logo of our project (December 2022-January 2023)
Each partner school will propose three (3) logos and the official logo of the project will be selected after voting.

3. Plants in our everyday life (February 2023-April 2023)
– The pharmacy of nature
All partner schools work on a common e-book which will contain pharmaceutical plants of each partner country. Emphasis will be given to endemic species
– Creation of an aroma garden in each partner school
Students will work on the cultivation of aromatic plants, and they will create an aroma garden using regional plants
– Travelling in the world of plants through art & tradition
Each school will organize a workshop around its national plant or flower, its meaning, its use in decoration, traditional songs & stories about it, etc

4. Wetlands of my region (April 2023-June 2023)
– Recording of wetlands of my region
Using an interactive map, each school will record the most important wetlands of its region
– Flora and fauna of the wetlands
Interactive presentations of the most important animal and plant species focusing on vulnerable, endemic, and threatened ones
–Human intervention in wetlands
What are the common human interventions in wetlands? Fact-finding visits to local wetlands, collection of evidence of pollution, residential, industrial and tourist activity.

5. Coastal ecosystems of my region (September -October 2023)

– An important coastal ecosystem of my region: Students of each partner school will choose an important coastal ecosystem and present it to their counterparts
– Coastal ecosystems through the ages: How has human intervention changed this ecosystem through the years? We will try to collect photos of different times to show the changes focusing on land use, pollution, industrial development etc
– Pollution biomarkers: What are the common pollution biomarkers in coastal ecosystems? Fact-finding visits in a coastal ecosystem of our region suffering of industrial pollution.
– Overfishing: Study on the effect of overfishing on the biodiversity of coastal ecosystems. Fact-finding visits to a neighboring fishing port to discuss with experts on this topic.

6. Sustainability, city, and citizens. Environmental quality in my city (November – December 2023)

– Urban green: Records of the areas of urban green around each partner school focusing on the plant species used, their size, their benefits for the local environment etc
– Sustainable urban mobility: Recording of pedestrian streets and cycle paths in my city. Violations on their use. Sustainable means of transportation. Suggestions on a more sustainable city

7. Waste management (January – February 2024)

– Νatural resources and daily consumer products: Working in groups we identify the environmental impact of throwing away a woolen blouse, a book, a battery, or a plastic bag. Discuss the benefits of reuse and recycle. – Suggestions on waste reduction

– Visiting a supermarket: Working in groups we record the identity of 5 products eg country of origin, nutrients, and recyclable packaging. Discuss and create the “code of conscious consumer” in each school

– Waste treatment at school

8. Energy saving (March – April 2024)

– How bioclimatic is our school?: We use a questionnaire to identify the characteristics of our school and to which extent they are compatible with the characteristics of a bioclimatic school

– Energy production using waste and garbage: Waste and garbage management/ Utilization of garbage and waste for energy production/ Fact-finding visit to a landfill site of my region or a biogas production unit

– Environmental problems have no borders: Recording of polluting incidents in neighboring countries that have affected our region.