• MARC CURRICULAR

La finalitat de l’educació infantil en els centres és contribuir al desenvolupament emocional i afectiu, físic i motor, social i cognitiu dels infants en col·laboració amb les seves famílies, proporcionant-los un clima i entorn de confiança on se sentin acollits i amb expectatives d’aprenentatge.

El currículum d’educació infantil és presidit per unes capacitats comunes a tota l’etapa, que són de diferents tipus: motrius, cognitives, emocionals o d’equilibri personal, relacionals, i d’inserció i actuació social.

Es distribueix en tres àrees de coneixements i experiència, essent a la primera on ubiquem la psicomotricitat :

• Àrea de descoberta d’un mateix i dels altres.

Els elements que se subratllen en aquesta àrea són la descoberta del propi cos i de les seves possibilitats (motrius, perceptives, expressives i relacionals); la descoberta de les pròpies necessitats i l’adquisició d’eines per la seva resolució; l’expressió i la progressiva regulació de les emocions; l’establiment de relacions afectives i segures amb les altres persones, així com la progressiva construcció d’una identitat positiva que integra l’autoconeixement i l’autoestima.

• Àrea de descoberta de l’entorn.
• Àrea de comunicació i llenguatges.

Una característica de la educació psicomotriu, és la de la psicomotricitat com a base d’aprenentatges escolars com la lectura, l’escriptura i el càlcul que són basics per aprenentatges posteriors i més complexes, així doncs, veiem la importància que té un bon desenvolupament de l’esquema corporal, com una afirmació de la lateralitat, una bona organització espacio-temporal i un bon desenvolupament de la coordinació motriu.

El desenvolupament de l’esquema corporal suposa:

• El coneixement del propi cos i d’un mateix.
• Conèixer el costat dominant del cos.
• Un domini i control del cos i postural.
• Desenvolupament de la capacitat de inhibició i relaxació.
• Educació respiratòria.
• Desenvolupament de la capacitat perceptiva.
• Una orientació bàsica en l’espai (respecte al propi cos, a l’espai, als altres i als objectes) i una orientació temporal.
• La coordinació motriu, tant global com segmentària.

 

• CONCEPTES BÀSICS DE L’EDUCACIÓ PSICOMOTRIU

Per entendre que és l’educació psicomotriu i els objectius que aquesta pretén, analitzarem els conceptes següents:

• L’esquema corporal és la organització psicomotriu global que comprèn tots els mecanismes i processos dels nivells motrius, tònics, perceptius, sensorials i expressius (verbals i no verbals).
• El to és un fenomen nerviós complex que constitueix la trama de tots els moviments, nodreix tots els nivells de personalitat psicomotriu i participa en totes les funcions motrius (coordinació, dissociació, equilibri).
• La postura. El control postural pretén afavorir l’establiment de una postura equilibrada, és a dir pretén una educació de l’actitud equilibrada i econòmica de les posicions habituals de seure i estar dret.
• La lateralitat és el predomini motriu dels segments drets o esquerres del cos.
• La coordinació és la capacitat de adequar de manera voluntària grups musculars, sense que es donin interferències de cap moviment involuntari que l’alteri.
• L’equilibri és la capacitat de adequar d’assumir i sostenir qualsevol posició del cos en contra la llei de la gravetat.
• La percepció espacial. La nostra percepció del món és, en la seva totalitat, una percepció espacial la referència del qual és el cos.

 

• CONTINGUTS QUE ES TREBALLEN

EL COS I LA PRÒPIA IDENTITAT.

• Les parts del cos.
• Les característiques físiques.
• La dominància lateral.
• L’expressió corporal.
• Les sensacions i les emocions.

LES POSSIBILITATS DEL PROPI COS. EL MOVIMENT.

• Els canvis tònics.
• El to muscular i postural.
• La coordinació.
• L’equilibri.
• La dreta i l’esquerra.
• Nocions espacials.
• Nocions temporals.

EL JOC. COMUNICACIÓ I RELACIÓ

• El joc experimentat.
• El joc organitzat.
• Els joc motriu.
• El joc espontani.
• El joc d’expressió.

LA REPRESENTACIÓ

• L’expressió corporal.
• L’expressió oral.
• La representació amb materials.

 

• METODOLOGIA I ESTRUCTURA DE CADA SESSIÓ

En una sessió de psicomotricitat podem diferenciar tres moments:

• Ritual d’entrada:

L’objectiu del ritual d’entrada és acollir a l’infant, donar la benvinguda, presentar la sessió i preparar-lo pel joc. També en aquest moment podem aprofitar per recordar les normes que cal seguir.

Consisteix en:

• Entrada al gimnàs.
• Seure als bancs.
• Canvi de calçat.
• Explicar la sessió, recordar les normes…
• Dir les paraules màgiques.

 

• Desenvolupament de la sessió:

Ocupa la major part de la sessió. Pot basar-se en el joc espontani amb diferent material, el joc per racons, l’execució de circuits… sempre adaptat a l’edat i a l’evolució del grup.

 

• Ritual de sortida:

Representa el comiat, els infants es preparen per sortir.

Podem realitzar diferents activitats com ara: realitzar una activitat de relaxació (massatges), representació gràfica de la sessió, verbalitzar les impressions, sensacions, possibles conflictes,…

Consisteix en:

• Realitzar activitat de finalització de la sessió (citades anteriorment).
• Seure als bancs.
• Canvi de calçat.
• Autoavaluació (graella d’autoavaluació).
• Sortida del gimnàs.