Arxiu de la categoria: General

Avaluació de la UD

Aquesta activitat la farem servir per avaluar als alumnes, es tracta d’un Jclic on surtiran tot el vocabulari treballat relacionat amb la tardor.

https://clic.xtec.cat/projects/tardor7/jclic.js/index.html

Les activitats d’avaluació, a més d’afavorir el procés d’aprenentatge, serveixen per recollir informació, prendre decisions quant al procés educatiu i fer els canvis convenients en qualsevol dels elements que el configuren: plantejar altres activitats de reforç, modificar les estratègies de motivació o d’aprenentatge, utilitzar més temps, etc.

A més a més, com a activitat final, els infants hauran de montar un trencaclosques amb alguna de les imatges que ells mateixos han realitzat al llarg de la unitat didàctica. Aquest trencaclosques estarà creat amb l’aplicació Jigsaw Planet.

Ha arribat la Castanyada!

El dia de la castanyada és un dia diferent a l’escola, és un dia especial. Per això, destinem el matí a fer els panellets. Uns dies abans, haurem treballat i elaborat la nostra recepta per fer els panellets i haurem calculat la quantitat d’ingredients que necessitem per fer panallets per tots els nenes i nenes d’infantil. El dia abans, hem anat al mercat a comprar els ingredients que necessitàvem i, finalment, el dia de la castanyada, hem fet els nostres panellets pel matí. Per documentar tot el procés, els infants van fer els panellets per grups i cada grup, a part de la tasca de fer els panellets, tenia la tasca de documentar el seu procés d’elaboració dels panellets fent fotografies i petits vídeos amb la tauleta digital. Aquestes fotografies s’hauran d’imprimir i enganxar al full de la recepta dels panellets. Pel que fa als vídeos, aquests es penjaran a la web de l’escola.

A P5 fem panellets! | ESC Mercè Rodoreda

A la tarda, vam muntar una paradeta amb alguns panellets que havíem fet pel matí

i vam fer bossetes de panellets per repartir als altres nens i nenes d’infantil.

 

A més a més, vam tenir una visita molt especial, va venir la castanyera a visitar-nos. Vam ballar molt i li vam cantar la seva cançó!

 

Com preparem l’arribada de la tardor i la castanyada?

METODOLOGIA I ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

En la present unitat, el treball de la descoberta de l’entorn és la base, treballem les diferents àrees de manera globalitzada, sota un mateix eix vertebrador: la tardor.
Es basarà en una metodologia constructivista, amb motivació, aprenentatges significatius i funcionals, tenint en compte les característiques evolutives dels infants.
És un grup heterogeni, per tant es respectaran els diferents ritmes d’ aprenentatge. Partirem dels coneixements previs i d’aquesta manera anirem ampliant els seus coneixements per tal que els aprenentatges siguin funcionals.
Hi haurà activitats variades, en les quals es treballarà de manera individual, col•lectiva, per parelles i en gran grup.

ORGANITZACIÓ:
Durant la unitat, els infants han utilitzat diferents espais per a dur a terme les diferents activitats. A l’aula pròpia,  pati i menjador.

RECURSOS MATERIALS:

Els materials que s’han fet servir estan especificats a cada activitat.

Activitats

A continuació exposaré algunes de les activitats que hem portat a terme per treballar la tardor a l’escola amb els nens i nenes de P5.

ACTIVITAT 1: ESCOLTEM LA CANÇO I APRENEM VOCABULARI.

Aquesta activitat té com a objectiu aprendre vocabulari de la tardor a partir d’un video, veient imatges i relacionant-lo amb les paraules.

https://www.youtube.com/watch?v=vDzC9eHOQ7o

ACTIVITAT 2: MIREM LA TARDOR

Miro la tardor: anar al pati de l’escola, observar els arbres i farem fotografies amb la càmera fotogràfica. Al cap d’uns dies observarem els canvis que s’han produït i tornarem a fer fotografies. Observarem quins canvis s’han produit. Aquestes fotografies les penjarem al blog i les mirarem amb la pissarra digital interactiva.

Algunes de les fotografies que han realitzat els infants han estat les següents:

ACTIVITAT 3: AGAFEM FULLES AL PATi

Hem anat al pati i hem agafat unes fulles de terra de diferents formes i colors. A partir d’aquestes fulles hem creat uns personatges molt divertits i els hem penjat a un raconet de l’aula.

ACTIVITAT 4. QUÈ FEM AMB LES FULLES QUE ENS HAN SOBRAT?

Amb les fulles que han sobrat en la realització de les nostres obres d’art, les mirarem des d’una altra perspectiva, les mirarem a través de la taula de llum. En petits grups hauran de fer servir una taula de llum i veure què passa, quines diferències hi ha entre veure les fulles al pati o veure-les amb la taula de llum. Desprès cada grup explicarà a la resta el que ha reflexionat. Vosaltres les veieu iguals o diferents?

ACTIVITAT 5. ESCOLTEM EL CONTE DE LA CASTANYERA

Audició del conte de la Castanyera. Primer ja l’haurà explicat la mestra. També el tindran al racó de la biblioteca.

ACTIVITAT 6. ENS APRENEM LA CANÇÓ DE LA CASTANYERA

Després de conèixer el conte de la castanyera, serà important que treballem a l’aula la cançó de la castanyera per quan el dia de la Castanyada ens vingui a visitar la castanyera en persona.

ACTIVITAT 7. ENS APRENEM POEMES

Aquesta activitat consisteix en memoritzar un poema sobre la tardor i després recitar-lo als infants de p3 i p4. A més a més,  l’enregistrarem amb l’audioboo i el penjarem al blog de l’escola.

El poema que vam escollir aprendre va ser el següent:

ACTIVITAT 8. FEM SERVIR L’APP OTOÑO AMB L’IPAD

Aquesta App sobre la tardor és d’Educa i Juga. A través de diferents minijocs, els infants s’inicien a la lectoescriptura, a les matemàtiques, i s’embarcaran en l’aprenentatge del medi i de l’entorn a través de propostes sobre la tardor.

Aquesta App agrada molt als nens i nenes perquè té com a protagonistes a dos petits follets, en Tico i la Lúa, i els conviden a entrar al seu arbre-casa per ensenyar-los a comptar mitjançant continguts lògics matemàtics , a identificar formes i colors… A més a més, també conté activitats d’expressió plàstica i d’autonomia personal, on els infants han de vestir aquests elsfollets, i jugar a Endevina, endevinalla.

ACTIVITAT 9. VISITEM ALS NENS I NENES DE P4 

Els nens i nenes de la classe han decidit que volien ensenyar el que estaven aprenent sobre la tardor als infants de P4. En assemblea han pensat que una bona manera seria el poder compartir aquests coneixements fent servir les tauletes digitals i un dels jocs interactius que més els està agradant. Amb aquesta activitat, es farà un treball col·laboratiu amb infants de P4 mitjançant l’ús d’eines digitals. A continuació podeu anar al link del joc escollit pels infants de P5:

https://edu365.cat/infantil/entorn/castanyada/index.html

Ja arriba la tardor!

He escollit desenvolupar la temàtica de “la tardor” perquè és una estació de l’any en que se celebra una festa popular de Catalunya com és “la castanyada” ja que és una de les primeres temàtiques que es treballen i considero que dintre d’aquesta unitat temàtica es poden treballar aspectes de totes les àrees, aspectes sempre interrelacionats entre ells. Aquesta unitat didàctiva va destinada als nens i nenes de P5 i s’ha portat a terme en el primer trimestre del curs coincidint amb l’estació de l’any de la tardor (finals d’octubre i novembre). És en aquest periode de temps en què es pot fer l’observació directa dels fenòmens característics d’aquesta estació: la caiguda de la fulla, comença el fred, ja anem més abrigats, menjem castanyes i panellets, celebrem la castanyada…

Amb aquesta unitat didàctica es pretèn que l’infant aprengui i reconegui aquesta estació i tot allò que la defineix: la transformació del paisatge, els diferents colors, els fruits, festes tradicionals, costums… l’infant forma part d’un entorn canviant, l’escola l’ha d’ajudar a conèixer els fenòmens pròpis de cada estació i tot allò que n’és característic d’una estació de l’any.

Amb aquesta UD pretenc treballar els següents continguts:

DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES:
– Expressió de les pròpies emocions per mitjà dels diferents llenguatges: corporal, musical i verbal.

-Progressar en els hàbits d’higiene i d’autonomia.

DESCOBERTA DE L’ENTORN:

– Observació i identificació de qualitats d’elements de l’entorn.
– Identificació de la festa de la castanyada.
– Identificació dels canvis que es produeixen a l’entorn amb el canvi estacional.

– Percepció de sensacions visuals, tàctils i gustatives dels fruits de la tardor.
– Tast dels diferents ingredients per fer panellets: ametlla molta, sucre, llimona, patata o moniato, pinyons, coco…
– Treball d’hàbits de neteja dels estris i espais que s’han utilitzat per a fer els panellets.
– Construcció de la noció de quantitat i inici de la seva representació.
– Reconeixement de seqüències i ordenació temporal.

COMUNICACIÓ I LLENGUATGES:

– Participació i escolta activa en situacions habituals de comunicació, com ara converses.
– Curiositat, interès i gaudi davant les creacions musicals, visuals, plàstiques i literàries.
– Experimentació amb tècniques plàstiques: pintura, collage, estampació i treball del color.
– Treball de les tipologies textuals:  la recepta dels panellets.
– Experimentació amb pintura.
– Els colors de la tardor.
– Utilització d’ instruments tecnològics TIC.
– Ús de vocabulari  de la tardor.
– Memorització de les dites, cançons i poema.
– Participació activa en converses i diàlegs.
– Realització d’un trencaclosques amb el jigsawplanet.

 

 

Què és observar a l’escola?

Observar és la sistematització conscient de la mirada amb l’interès d’enfocar una situació i de recollir una sèrie de dades interpretatives que ens ajudin a comprendre millor el secret que desitgem desvetllar.

Loris Malaguzzi

Observar és un acte de coneixement, de cerca de perquès i de curiositat. Els éssers humans observem, però si la pedagogia de l’escolta va més enllà del simple fet d’escoltar, l’observació a l’escola va més enllà de parar-nos a mirar i recollir de manera objectiva allò que veiem. En educació, si volem explicar la imatge d’infància que hem construït i tota la seva implicació, cal anar més enllà, llegir, mirar i comprendre entre línies. Per tant, hem de ser capaços d’interpretar allò que veiem.

Per començar, hem de ser conscients que no observem per observar. No sé tracta d’asseure’ns i començar a mirar sense fi; observar, com a acte de coneixement, part de dubtes, preguntes, interrogants… als que volem donar resposta a través de la recollida de dades sistemàtica i reflexiva, a través de l’observació. I, més enllà, observem per conèixer i transmetre. Les observacions no tenen sentit si no són compartides, ja sigui dins de l’equip pedagògic, amb els nens i nenes o amb les famílies. I d’aquí sorgeix la importància de la documentació com a generadora de coneixement.

Per observar cal focalitzar la mirada cap a allò que realment volem observar, per no perdre’ns en tot el que passa. Observar a l’escola ens ajuda a:

  • Comprendre, descobrir, entendre la manera de ser i estar de nens i nenes a la escola.
  • Identificar moments evolutius.
  • Revisar la pròpia pràctica, reflexionar-hi per establir criteris de millora.
  • Repensar l’escola i les imatges de la infància i l’educació que volem projectar.
  • Ser més conscients dels progressos, processos i aprenentatges dels infants.