Bloc de l'Eduwiki

DE la web  De mestr@ a mestr@ podem llegir:

“Imaginar el temps històric és difícil pels alumnes ja que implica un alt grau d’abstracció. Les línies del temps, són representacions gràfiques que ens permeten entendre aquest concepte mitjançant la visualització d’un determinat període.

Ens permeten “veure” la durada d’uns fets, la simultaneïtat amb d’altres, les connexions entre ells, la distància que els separa, etc.. Hi ha diferents tipus de línies del temps: les que abracen llargs períodes, les que detallen moments curts, les línies temàtiques sobre fets culturals, artístics, polítics…”

A continuació ens mostra diverses eines per a treballar les línies del temps.

Molt i molt interessant!

Línies del temps (de Carme Barba)

Llegit a ReportEducació:

“La línia de temps, també anomenada fris cronològic, és un sistema de representació gràfica de la successió del temps històric. És una bona eina per a identificar les diferents categories temporals: ritme, simultaneïtat, canvi, continuïtat, successió i duració.
La línia de temps o fris cronològic és un procediment força usat a l’aula, especialment en àrees com Coneixement del medi: natural, social i cultural a primària i matèries com Ciències socials, Història, Geografia, Història de l’art a secundària obligatòria i Batxillerat.
Dipity és un aplicatiu que permet la creació de línies de temps interactives, gràcies a la incorporació d’elements multimèdia (vídeos, fotografies, mapes, gràfics, textos, enllaços…).
En un moment que s’està parlant de la digitalització dels continguts curriculars, és bo donar a conèixer algunes eines i instruments d’interacció oberta que han de permetre al professorat la creació dels seus propis materials. Dipity n’és una d’aquestes eines.”

Aquí tenim el tutorial.

A Educ@contic podem trobar un bon article sobre les línies del temps, tant pel que fa a propostes curriculars com a descobrir un ventall de les eines que podem fer servir.

Aquest és un dels fragments que podem trobar en aquest article:
“En principio, se pueden crear actividades a partir de cualquier contenido que tenga un eje cronológico y utilizarse de diferentes maneras: el profesor la crea totalmente y los alumnos la utilizan, la profesora crea las referencias temporales y los alumnos las completan, las alumnas y alumnos la realizan por entero, etc. Según el objetivo propuesto se puede escoger una u otra posibilidad.”

Doneu-hi una ullada, s’ho val.