CONTEXT I AGENTS IMPLICATS
Es planteja un projecte educatiu que es durà a terme dins un context educatiu de l’educació formal.
Es tracta d’un projecte dut a terme de manera interdisciplinar i transversal per tot els agents educatius del Saint George’s School i els alumnes de les diferents etapes (Educació Infantil, Educació Primària i Educació Secundària) en col·laboració amb les mestres de les Aules Hospitalàries de Catalunya.
El projecte és interdisciplinar, de manera que implica als docents de totes les àrees de coneixement, i transversal, ja que serà progressiu al llarg de l’escolaritat englobant totes les etapes educatives.
MARC TEÒRIC
La interdisciplinarietat del projecte fa que es pugui referenciar en el model de les intel·ligències múltiples de H. Gardner (1983). S’escull aquest marc teòric ja que la recerca sobre el cervell, l’aprenentatge i la intel·ligència humana a partir d’una varietat de disciplines, ha confirmat que les intel·ligències múltiples tenen profundes implicacions a l’educació. El com gestionar-les i desenvolupar-les és un repte educatiu al que es farà front emmarcant el projecte en aquesta perspectiva teòrica. El fet de generar recursos educatius per a iguals donarà a tots els alumnes l’oportunitat de tenir èxit i alhora afavorirà que es puguin posar de relleu les potencialitats i talents de cada un d’ells, alhora que s’oferiran recursos generats per alumnes amb diferents perfils intel·lectuals.
El projecte pretén treballar en relació al procés de pensar sobre el propi pensament: la metacognició. Es proposarà als alumnes que, a partir del seu propi aprenentatge, elaborin recursos educatius per a altres aprenents. En el nostre cas els recursos hauran de ser publicables en un entorn web i aniran dirigits a nens i nenes d’edats similars que estan hospitalitzats.
El procés metacognitiu i pensar sobre el seu propi pensament permetrà als alumnes comprendre millor el funcionament per a ajudar als alumnes a aprendre millor i alhora a apoderar el seu procés d’aprenentatge.
Quan estimulem el procés de la metacognició, treballem en relació a l’aprenentatge significatiu, l’apoderament dels alumnes en vers el seu propi procés d’aprenentatge i les estratègies d’aprenentatge. És a dir, en el marc del projecte s’entendrà la metacognició com la competència necessària per a ser conscients dels propis processos d’aprenentatge i mediar-los (Peters, 2000).
Seguint les idees de Rivers (2001) considerem la cognició com el comprendre la informació que necessitem i la metacognició com el saber com aplicar estratègicament aquesta informació. L’autor esmenta que les habilitats cognitives són aquelles que utilitzem per realitzar una tasca, i les habilitats metacognitives són aquelles que ens permeten entendre com es va realitzar. El fet que els alumnes hagin d’elaborar un recurs educatiu per iguals potenciarà el pensament inductiu, el pensament creatiu i l’aprendre a aprendre.