Tot acte expressiu es basa en un moviment de doble di-recció: del món exterior cap a la persona (impressió) i de lapersona cap al món exterior (expressió). Només podem expres-sar-nos si ens deixem impressionar —voluntàriament o no—per allò que ens envolta o ens interpel·la.
La metodologia que proposem es fonamenta sobrequatre variables: les fases del procés creatiu, el procés de re-presentació artística, els moments de la classe o taller didàctic i el tipus d’activitats realitzades .
- La interacció, la participació i la col·laboració entre els membres del grup desenvolupen un paper primordial. S’hi afavoreix l’autonomia i la iniciativa.
- La iniciativa del professor es situa essencialment en el nivell de la planificació i de l’organit-zació del treball.
- El treball a la l’aula i la futura inter-relació amb alumnes d’altres escoles afavoreix el desenvolupament de relacions interpersonals entre estudiant i estudiant, i professor i estudiant.
- El treball de diferents danses permet enfocar un ventall ampli d’objectius cogni-tius, afectius, psicomotors, etc.
Els/les mestres componens del grup de treball de l’àrea de música tindran un paper rellevant alhora de portar a terme aquesta experiència a l’aula, ja que intentaran acomplir els següents requisits:
- Traslladar entusiasme i interès als nens i nenes amb una actitud d’obertura.
- Dinamitzar les sessions i orientar als/les alumnes que ho necessiten.
- Es fixarà en el procés d’aprenentatge i valorarà el grau de participaciói esforç dels/les alumnes.
- Cal destacar la flexibilitat i l’adaptació de les propostes de treball a cada circumstància que es dona en el procés d’ensenyament – aprenentatge, tenint en compte les característiques de cada ne/a i de cada centre escolar.