De ben segur que no ens posarem d’acord amb la necessitat de repetir. Aquesta és una de les grans incògnites del sistema educatiu. És millor repetir o seguir el curs? Això aporta algun avantatge?

Segons l’informe – anuari de la Fundació Jaume Bofill els repetidors a primària són un 5,9% a Espanya i només un 1,5% a Catalunya. Per altre banda, quan s’acaba l’ESO aquests percentatges s’inverteixen amb un 12% a Espanya i un 13,7% a Catalunya. Davant d’aquestes dades hi ha qui creu que a primària “s’amaguen” les repeticions i això perjudica a l’ensenyament secundari. Ja hi ha professors de l’ESO i estudiosos que estan afilant el llapis per intentar “millorar” les repeticions a primària.

Per altra banda, quan algú llegeix informes referents a Finlàndia i altres països amb bons resultats PISA se n’adona que allà no hi ha gairebé repeticions i que la major part de l’alumnat segueix amb el seu curs amb una adaptació al seu nivell i un sobreesforç del sistema per fer avançar aquell alumne i posar-lo al nivell dels companys. Senzillament, mantenen l’alumnat en el seu nivell evolutiu i intenten donar el suport per ajudar en aquells aspectes que flaqueja. Això, clar està, només es pot fer amb el suport convenient i grups de classe més reduïts.

Per acabar, només cal llegir-se l’informe PISA 2006 del MEC on , dins de les conclusions, hi ha un apartat que ens clarifica les idees que diu: “Els alumnes espanyols que no han repetit treuen 528 punts, els que han repetit un curs 439 i els que han repetit dos 386”. Per acabar dient que l’informe internacional de l’OCDE ressalta aquestes diferències i la ineficàcia de la repetició com a mesura educativa.

Bé, jo en cap cas seré tan concloent perquè hi ha repeticions vàlides que han ajudat a alguns alumnes i també cal dir que el PISA valora els alumnes a 15 anys però que no crec que hi hagi cap problema que un alumne aconsegueixi el nivell als 16 anys ( on potser trauria un bon resultat PISA). De totes maneres ja ho he dit a l’iniciar l’article no ens posarem d’acord però segur que el problema del nostre sistema educatiu no rau en si repeteixen més o menys.