A continuació, us mostro un exemple del que hem batejat com a “plantilla competencial”, el servei de mediació escolar (del qual el meu tutor de pràctiques, l’Antonio, i jo som coordinadors). Aquesta plantilla s’hauria d’aplicar a totes aquelles activitats i projectes relacionades amb la Convivència que s’estiguin fent actualment en el Centre. Procés llarg i costós que, inevitablement, esdevindrà (en alguns casos…) “deures d’estiu”.
| Activitat |
Servei de mediació escolar |
| Curs |
2n, 3r i 4t |
| Etapa |
ESO |
| Responsable/s |
Jordi Asensio |
→ Dins del Pla de Convivència, quin nivell es treballa?
| Valors i actituds |
Resolució de conflictes
|
Organització centre
|
|
Acollida
Coeducació
Competència social
Comunicació
Educació intercultural
Educació emocional
Educació per a la pau
Educació per la responsabilitat
Valor de l’esforç
Inclusió
Mediació
|
Absentisme
Conflictes lleus
Conflictes greus
|
Participació
Estructura i gestió dels recursos
Norma
|
→ Quins objectius, continguts i criteris d’avaluació es treballen?
|
Competència
|
Objectius
|
Continguts
|
Criteris d’avaluació
|
| Comunicativa |
□ Produir textos orals de tipologia diversa amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística, emprant-hi els elements prosòdics i no verbals pertinents
□ Emprar estratègies d’interacció oral d’acord amb la situació comunicativa per iniciar, mantenir i acabar el discurs
□ Implicar-se activament i reflexiva en interaccions orals amb una actitud dialogant i d’escolta
|
□ Comprensió oral: literal, interpretativa i valorativa.
□ Processos de la comprensió oral: reconeixement, selecció, interpretació, anticipació, inferència, retenció.
□ Emissor i receptor: parlar i escoltar. Participació activa i crítica.
□ Tipus de missatge oral segons la situació comunicativa i el canal.
|
□ El respecte crític davant les diferències d’opinió manifestades pels altres en les situacions de treball cooperatiu.
□ La defensa democràtica i argumentada de l’opinió personal sense acabar amb un atac a les persones.
□ La demostració d’una conducta assertiva de manteniment de les pròpies conviccions en la interacció amb altres parlants.
□ La valoració positiva del mateix acte d’interacció com a eina per prendre consciència de les idees, dels coneixements i dels sentiments propis i aliens i per a la regulació de la conducta.
|
| Autonomia i iniciativa personal |
□ Assumir i valorar les pròpies capacitats, per afrontar situacions individuals i socials de la vida quotidiana i resoldre-les de manera positiva i constructiva.
□ Exercir control emocional sobre un mateix i cap als altres, per aconseguir estabilitat personal.
□ Mostrar iniciativa i visió estratègica davant les situacions.
□ Complir les responsabilitats i els compromisos amb la millora de la convivència.
□ Actuar amb iniciativa i mostrar-se crític davant de models discriminatoris. |
□ Coneixement i acceptació del propi caràcter i dels altres.
□ Consciència de les pròpies emocions i de les dels altres.
□ Control emocional. Gestió de les emocions negatives.
□ Flexibilitat de pensament davant arguments o circumstàncies noves.
□ Compromís en la intervenció proactiva de la millora de la convivència escolar. |
□ Reconeix, analitza i valora la pròpia manera de ser.
□ Identifica i reflexiona sobre les emocions pròpies i les dels altres.
□ Es mostra pacient, controla la frustració.
□ Defensa els seus drets i deures i els exerceix de forma responsable, assertiva i empàtica.
□ Tracta els altres amb respecte, utilitzant el diàleg i l’ajut. |
| Social i ciutadana |
□ Construir la identitat social, posicionant-se de forma racional i crítica.
□ Comprometre’s activament en el projecte de mediació escolar, per al desenvolupament i la construcció de la pau i la convivència. |
□ Participació en projectes de convivència i millora de la cohesió social, establint unes normes de convivència harmòniques i pacífiques que fomentin la cooperació.
|
□ Elabora i participa en el servei de mediació escolar.
□ Justifica el propi punt de vista sobre un conflicte de convivència i fa propostes de millora.
|
→ Fes una breu descripció de l’activitat
El servei de mediació escolar és un sistema alternatiu de resolució de conflictes. Està format per dos coordinadors (Jordi Asensio a ESO i Antonio De la Hoz a Primària) i un grup de mediadors/es de 2n cicle de ESO (3r i 4t).
Es pot intervenir (a demanda) a cicle superior de Primària i a ESO, excepcionalment també es pot valorar intervenir en altres cursos o contextos.
La formació dels mediadors/es estarà organitzada dins de l’horari lectiu de 2n d’ESO, dins de l’assignatura d’Activitats Alternatives, i serà comuna a tots/es els/les alumnes.
L’equip del servei de mediació també pot fer activitats d’aula, amb funcions de prevenció o d’intervenció. Les necessitats i la demanda, en aquest apartat, vindran determinades per la Comissió de Convivència.
Paral·lelament, el Centre forma part de la Xarxa de Centres Mediadors de Sant Boi, impulsada i dinamitzada des de l’ajuntament. Es mantindrà la coordinació amb aquesta xarxa, en activitats de formació del professorat, d’organització de Fòrums, grups de teatre social, tallers…