Blog de Lengua castellana. 4º de ESO. INS Pau Vila, curso 2017/8.
Altre lloc XTECBlocs
-Todos hablan de las posibilidades de la fibra óptica para la mejora de las comunicaciones.
–Mañana con el martillo podremos clavar esos cinco clavos.
-No abras la puerta a nadie.
-Esta mañana, los negociadores se marcharon descontentos por la falta de acuerdo.
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. Aquello de lo que se intenta convencer a los destinatarios de este tipo de texto se denomina TESIS. Las razones motivos que se utilizan para ello se denominan ARGUMENTOS.
PARTES.-
A) La INTRODUCCIÓN consiste en captar la atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable a la tesis que defiende. A la introducción le sigue la tesis, que es la idea que se defiende.
b) EXPONER LOS ARGUMENTOS, que pueden ser de distintos tipos:
Argumentos racionales: Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad.
Argumentos de ejemplificación: Se basan en ejemplos concretos.
Argumentos de autoridad: Se basan en la opinión de una persona de reconocido prestigio; citar alguna frase de este personaje.
Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos se pretende halagar, despertar compasión, ternura, odio…
c) La CONCLUSIÓN. Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales argumentos).
DEBO CONVENCER A MIS COMPAÑEROS DE QUE SERÍA BUENO….
1.- Establecer el horario de clases de 6h a 12h30.
2.- Hacer clase en julio y agosto y realizar las vacaciones en diciembre y enero.
3.- Que todos los alumnos terminen el curso con Excelente en todas las asignaturas, excepto en casos muy concretos, en que solo obtendrían un notable (absentismo continuado, comportamiento muy inadecuado…).
4.- Que todos los exámenes sean orales.
5.- Penalizar los Insuficientes con dinero, que los alumnos habrían de pagar al instituto.
6.- Tener en clase como mascota a un animal no doméstico.
7.- Hacer clase al aire libre siempre.
8.- Hacer clase siempre con música de fondo.
9.- Dejar de enseñar inglés y estudiar como idioma extranjero el samoano.
10.- Eliminar las asignaturas de ciencias; que los alumnos las estudien en academias voluntariamente.
11.- Que los alumnos solo puedan recibir clase por parte de profesores y las alumnas tan solo por parte de profesoras. Por tanto, agrupar las tutorías según el sexo de los alumnos.
12.- Que el 95 % de la nota venga del comportamiento.
13.- Que los alumnos que suspendan más de tres asignaturas sean castigados con trabajos forzados para el bien de la comunidad (limpieza de calles, por ejemplo).
14.- Suprimir los deportes en la hora del patio. Dedicarla a jugar a ajedrez.
15.- Suprimir el fútbol en la hora del patio. Que el único deporte permitido sea el curling.
16.- Que todas las clases se realicen on line y solo haya que venir al instituto a entregar trabajos o a realizar exámenes.
1.- Comprensión lectora.
2.- Indicar y justificar funciones sintácticas de O simples.
3.- Redacción de 120 palabras sobre Del amor y otros demonios o La nieta del sr. Linh. Recordar el argumento es imprescindible.
4.- Indicar y justificar figuras retóricas de un poema de G. A. Bécquer o de Lorca. Indicar las características del Romanticismo o de la Generación del 27.
5.- Una pregunta sobre las faltas de ortografía más habituales en palabras homófonas.
-Una comprensión lectora que no incluirá solo preguntas tipo test. Puede aparecer algún contenido gramatical (tipos de palabras, alguna función sintáctica…). Será parecida a las de competencias básicas.
-Una redacción sobre un tema relacionado con alguna de las dos novelas de lectura obligatoria del curso. Recordar su argumento os facilitará poder hacer la redacción.
-Preguntas sobre la sintaxis de la O simple (ficha de funciones sintácticas del 1r trimestre).
-Escribir 5 o 7 líneas sobre el Romanticismo, el Surrealismo, la Generación del 98 y la Generación del 27 o Gustavo Adolfo Bécquer y Federico García Lorca.
-Una pregunta sobre errores lingüísticos habituales (entrada 30 de este blog).
En tots els casos, afegir bibliografia i/o webgrafia.
EL MOCKUMENTARY (o fals documental).
Xavier Giménez, Pau Berlanga, Albert Sayrol, Dídac Serra, Eduard Martí
0.- Introducció. Justificació del tema i mètode d’estudi escollit.
1.- Història del documental:
ÉPOCA CLÁSICA
1.1.- Los Lumière. 1.2.- Robert Flaherty: el documental clásico y el documental antropologico. 1.3.- Documental y el arte vanguardista: Vertov, Ruttman. 1.4.- El documental de propaganda. La guerra: Leni Riefenhstal vs. John Ford.
ÉPOCA MODERNA
2.1.- Documental musical (Beatles, etc. etc.). 2.2.- Documental etnogràfico (Jean Rouch) 2.3.- Documental social (George Franju). 2.3.- Documentals contemporanis desde los años 90.
2.- El fals documental: definir-lo i veure i analitzar els primers. La verdad sobre el polo norte, de Frederick Cook. La cosecha de espaguettis de Suiza… Fraude, de Orson Welles… Fins els anys 90, hi ha poquíssims.
3.- L’eclosió del fals documental als anys 90. Dir les causes i citar un mínim de 5 exemples. Hi ha de temàtiques diverses: el viatge a la LLuna del 69, la trobada del monstre del Llac Ness, l’existència de les sirenes….
4.- El vostre projecte: filmar un fals documental de format curt sobre l’autèntica causa de la ralentització de l’obra del Pau Vila. Una trobada d’importància històrica que es va intentar amagar, però que vosaltres heu descobert i doneu a conéixer al públic. Idees: feu que algunes persones importants del Pau Vila us confessin les sospites que van tenir durant la realització de l’obra. Els conserges, la Puri Lázaro (que és arqueòloga). Destapeu una teoria conspiranoica.
Expliqueu les fases d’una filmacio documental: preproducció, producció, postproducció. Diferencieu una filmació documental d’una de ficció (absència de guió tancat, importància de l’entrevista…).
UN DIA A L’ANTIGA ROMA.
Carla Ruiz, Nina Lladó, Tere Munill, Marina Ponsa.
Un dia a l’antiga Roma a través de les noves tecnologies i els mitjans de comunicació.
0.- INTRODUCCIÓ. Explicar la intenció i el mètode que seguireu.
1.- Situar històricament el període de l’antiga Roma.
2.- Breu història de l’antiga Roma.
3.- La vida quotidiana entorn l’any ……………… durant l’imperi de ……………… a Roma.
– Elements de la vida quotidiana que heu de descriure :
-La llar.
-El vestuari.
-Els espectacles públics.
-La ciència.
-La guerra.
5.- Explicar cadascun dels elements de la pregunta anteiror a través d’un mitjà de comunicació contemporani:
-La llar: filmeu un breu fragment de “la casa de mis sueños” o “hermanos a la obra” dedicat a una llar romana. Que apareguin termes específics.
-Elaboreu un breu fragment sobre moda romana fet per una youtuber. Llenguatge col·loquial, transmetre novetat, entusiasme…
-Redacteu una crònica periodística (ràdio o premsa escrita) sobre un espectacle públic (circ).
-Expliqueu les notícies sobre un conflicte bèl·lic a través de Twitter: concisió, sensació de novetat…
-La ciència: graveu un breu de fragment de conferència seriosa on apareguin tecnicismes.
-un blog sobre …………………………………… / un instagram sobre…………….
L’ASIL HUMANITARI (L ACOLLIMENT A REFUGIATS).
Alisson Molina, Janneth Perugachi, Marta Pérez, Kristina Sergienko.
PROJECTE: Elaborar una programació d’activitats pel 20 de juny a l’Institut (Dia mundial dels refugiats).
0.- INTRODUCCIÓ. Explicar la intenció i el mètode que seguireu.
1.- Definir què és un refugiat i explicar l’origen de la commemoració. Diferenciar d’exiliats. Posar exemples.
2.- Explicar els conflictes bèl·lics del segles XX i XXI que han proporcionat un número més gran de refugiats. Causes, conseqüències.
4.- Els refugiats actuals. Les propostes d’ACNUR…………
5.- El cas dels refugiats de Síria………..
6.- Els altres refugiats de l’actualitat…………
7.- Projecte: activitats que faria l’institut pel 20 de juny.
-Pau Vila Press Photo………….?
-Xerrada de …………………… ¿
-Recollida de diners…….. ¿ Aprofiteu experiència de la XESI.
-Elaboració d’un documental?….
-…………………………………..
LA INFLUÈNCIA DE L’ESTAT D`ÀNIM A LA SALUT. PREVENCIÓ I CURACIÓ DE MALALTIES.
Nekane Lorente, Pau Cazalilla, Sandra Castillo, Natalia Fernández.
0.- INTRODUCCIÓ. Explicar la intenció i el mètode que seguireu.
1.- Bases científicas del estado de ánimo. Neurotransmisores.
2.- Trastornos del estado de ánimo.
1.- Depresión endógena, 2.-trastorno inducido por sustancias, 3.-trastorno bipolar, 4.- distimia, 5.- ánimo bajo a causa de otras patologías médicas.
3.- Enfermedades en que el estado de ánimo se considera beneficioso, pero dando bases científicas.
4.- Posible idea: elaborar una encuesta para determinar el grado de felicidad de los alumnos (causas familiares, del Pau Vila, de la amistad)…
5.- Proyecto: elaborar una serie de actividades de mejora emocional de los alumnos del Pau Vila.
-Determinar problemas de los alumnos que se resolverían o mejorarían mediante la formación emocional.
-Elaborar la propuesta: talleres (risoterapia…), juegos (gamificación), mediación.
DIFUSIÓ PUBLICITÀRIA D’UNA MARCA DE MODA.
Pablo Pesoa, Jan Escoda, Xavier Hernández, Albert Gabaldà
0.- INTRODUCCIÓ. Explicar la intenció i el mètode que seguireu.
1.- Estudi de mercat, producte, necessitats del consumidor i target.
2.- El marketing…………………..
3.- Branding. ………………………….
3.1.- Naming ……………………. Com crear el nom d’una marca. Exemples i criteris. La vostra proposta de nom. Logotip, imagotip, isologo, isotip.
3.2.- La identitat corporativa.
3.3.- El posicionament de la marca ………
3.4.- L’arquitectura de marca.
4.- El vostre projecte:
4.1.- Elaboració d’spot filmat per Youtube.
4.2.- Campanyes presencials.
4.3.- Projecció a través de xarxes: de FB / Instagram.
4.5.- Cartell publicitari.
Alba Milán, Andrés León, Maria Montllor, Lívia Martínez.
COM MILLORAR LA FORMACIÓ ARTÍSTICA I ESPORTIVA DELS ALUMNES DEL PAU VILA
0.- INTRODUCCIÓ. Explicar la intenció i el mètode que seguireu.
1.- Identificar problemes que millorarien gràcies a una millor formació artística i esportiva dels alumnes. Fer una defensa dels ensenyaments artístics i esportius. Posar múltiples exemples.
2.- Explicar totes les activitats de tipus esportiu i artístic que es segueixen al Pau Vila. Matèries: Educació física, Dibuix, Imatge i Comunicació, etc…..
3.- Indicar les activitats artístiques i esportives que suggeriu. Explicar-les… Beneficis per la salut, beneficis per la cohesió de grup. Quines competències milloren amb la seva pràctica…Explicar el cas d’algú que gràcies a la seva pràctica ha resol algun problema.
4.- Projecte: elaborar un spot publicitari per fer difusió dels beneficis de les activitats que proposeu.
Eduard Gutés, Aitana Sostres, ………………, ………………..
LA IMATGE DE COREA DEL NORD A OCCIDENT.
O.- íDEM.
1.-Explicar la situació de Corea: darrer dictadura comunista al món… explicar el seu model .
2.- Breu història de Corea i sobretot de la Corea comunista. Detallar la invasió japonesa, l’armistici…
3.-Un capítol sobre la llibertat de premsa a Corea. País tancat al món.
4.- Relació amb la Guerra freda: la imatge del comunisme a occcident durant la Guerra freda.
4.1.- Les notícies falses.
4.2.- El cinema.
4.3.- La caça de bruixes.
4.4.- …
5.- Avui Corea no és vista com un enemic, per tant, la seva visió és vista més aviat com caricaturesca.
5.1.- Notícies.
5.2.- Cinema (The interview…).
5.3.- Humor en general…
6.- Dedicar un capítol a la ridiculització dels trets del seu líder.
7.- …..
1) Confundir ¡ay! con ahí y hay.
Uso de las tres:
¿Ay! es una onomatopeya, tal como eh, ah, ups, ouch.
Ahí es un adverbio que señala un lugar.
Hay es la conjugación del verbo haber (lleva “h” ,como él).
-¡Ay! Se me cayó el martillo en la mano.
-Hay un botiquín, si queréis. -¿Dónde? -Ahí.
2) A ver con haber.
Ejemplo correcto: A ver, dejame ver si tenemos harina. Debe haber.
A ver señala que, en ese contexto, se procederá a ejecutar una acción.
Haber es un verbo que señala que existe un objeto o cosa.
3) Haya, allá y halla.
Haya tiene dos homógrafos (palabras que se escriben igual, y tienen significado diferente):
Haya: Árbol de madera blanca, con el cual se fabrican muebles. El Tribunal Supremo Internacional ubicado en Holanda, llamado Corte de la Haya, debe su nombre a este árbol.
Haya, como conjugación del verbo haber.
Allá se refiere, al igual que ahí, a un lugar en el espacio.
Halla es la conjugación del verbo hallar (sinónimo de encontrar).
Ejemplos de uso:
Iremos a visitar la Corte de la Haya. Ojalá que allá haya buen tiempo.
Él siempre halla algo que le viene bien.
4) Porqué / porque / el porqué / por que
–Porqué es un sustantivo (el porqué, es decir, la causa, el motivo); siempre va precedido del artículo (el) o de otro determinante (su, este, otro…). Admite plural : los porqués.
Ejemplo: No explica nunca el porqué de sus decisiones.
–Por qué sólo se usa en oraciones interrogativas, directas e indirectas. Por es preposición y qué es un pronombre interrogativo.
Ejemplos: ¿Por qué no has venido a la fiesta? (Interrogativa directa)
No sé por qué se ha portado tan mal.(Interrogativa indirecta)
–Porque es una conjunción causal: introduce una oración subordinada que explica la causa de otra principal. Es el que usamos para las respuestas.
Ejemplo: Lo he entendido porque me lo has explicado muy bien.
–Por que se compone de la preposición por y del pronombre relativo que; se puede sustituir por “el cual, la cual”, etc.
Ejemplo: Fueron varios los delitos por que fue juzgado.
5) Valla con vaya.
Dependiendo del contexto y el sentido, se escribe con ll o con y.
Valla significa: Línea o término formado de estacas hincadas en el suelo o de tablas unidas, para cerrar algún sitio o señalarlo. (RAE = Real Academia Española)
Vaya es la conjugación del verbo ir.
Ejemplos de uso correcto:
Le estoy pidiendo que vaya a pintar la valla, pero no me hace caso.
EJERCICIOS.-
Él / El
1. Cayó _______crepúsculo sin que _____, que estaba dormido, lo notara.
2. Pepe es un liante: ____ novio de Marta no se fía de _____.
3. ______ saco de patatas era muy pesado, no pude con ______.
Tú/ tu
1. Aquí no ocurre lo que en ______ casa; esto es mucho más serio.
2. ______ coche es rápido y seguro, pero no seré yo quien te recomiende rebasar el límite de velocidad.
3. Fue __ ____ madre la que me dijo que ___ ___ hermana no estaba.
Mí/Mi
1. ______ casa tiene las habitaciones muy grandes; demasiado grandes para _____ solo.
2. Lo que no quiero para ______ , no lo quiero para los demás.
3. Esta es ___mi___ manera de hacer las cosas. No puedo cambiar ______carácter de la noche a la mañana.
De/Dé
1. Mi amigo Pablo está loco: ahora se ha empeñado en que le ______ clases _____ ruso.
2. Si Eugenio sigue trabajando sin comer, corre el riesgo ______ que le ______ una lipotimia.
Sé/Se
1. El anciano le dijo: “______ lo que más te guste ser; pero, decidas lo que decidas, procura llegar muy
alto”.
2. ______ muy bien lo que esa gente ______ trae entre manos.
3. No ______ puede aguantar este calor.
Sí/Si
1. _____ aguantáis sentados en esas sillas durante dos horas más habréis batido el récord.
2. _____ bien es cierto que guarda casi todos sus secretos para _____ misma, esta vez se ha enterado casi todo el mundo.
3. Tras el golpe, Damián tardó más de una hora en volver en ______.
Té/Te
1. ¿___ veré pronto?
2. En Inglaterra se toma habitualmente ______con leche, pero es más aromático el ______ con limón
Más/Mas
1. Adondequiera que la vista fijo, / torno a ver sus pupilas llamear; / ______mas____ no te encuentro a ti,
que es tu mirada: / unos ojos, los tuyos, nada más (G. A. Bécquer, Rima XIV).
2. La quería ____que a mi vida, y se me fue para siempre.
MÁS PALABRAS HOMÓFONAS: porqués, ahí…, a ver…
Copia y completa en la libreta.
1.- ____________ en el cajón están los chocolates.
2.- No _______ nada que podamos hacer; este neumático ya no sirve.
3.- Prepárate; ______________ viene el autobús.
4.- _________; me duele la cabeza.
5.- _________ sobre la mesa __________ varios libros, escoge el que quieras.
1.- Voy al cine ____________ la película que acaban de estrenar.
2.-Juan comió pescado al no _________________ más pollo.
3.- No pude salir a jugar por no ______________ hecho la tarea.
4.- Reprobó el examen por no ______________ estudiado.
5.- Se fue la luz; ____________ si termino el trabajo a tiempo.
¿POR QUÉ HAY TANTOS PORQUÉS? PUES PORQUE NO HAY RAZÓN POR QUE DEBA HABER MENOS.
– Se esfuerza en los estudios ___________ quiere ser ingeniero.
– No comprendo el ________ de su gran ambición.
– ¿A ti te ha dicho ________ lo hizo?
– Estuve en el cine ____ quería ver actuar a Queen.
– ¿ __________ te has comprado otro par de zapatos?
– En los ___________ de sus actos hay muchas contradicciones.
– Él sabrá ___________ hace lo que hace.
– ¿ __________ se cayó?
– Me voy ___________ no me gusta.
– La razón o el _________ de la caída fue perder el equilibrio.
– ¿ ________ hacía equilibrios? – ________ quería que sus compañeros le aplaudieran.
– ¿Estás preocupado? Dime el __________.
– Me preguntas ________ estoy preocupado. Pues lo estoy _________ aún no sé el resultado.
– ___________ le riñeron una vez, ya nunca quiso volver.
– Tú sabes quién rompió el cristal… ¿ _________ lo viste, o __________te lo han contado?
– No sé ___________ camino se han ido.
– No sé el ___________, es decir, cuál es la razón de que no me lo haya dicho.
– No lo sé, _________ no me lo ha dicho, es decir, lo ignoro, dado que no me lo ha dicho.
-Venid a clase con el libro de lectura La nieta del sr. Linh.
-Entregad una redacción de 50 líneas (dos caras de folio) de temática libre. Decidid primero si elaboraréis un relato de ficción o si será un texto de reflexión, o de memorias. Posibles ideas:
-Busca 4 palabras al azar en un diccionario e intenta que aparezcan en el primer párrafo de tu texto. Luego, tira del hilo hasta el final.
-Sitúate en la época histórica en que te hubiese gustado vivir.
-Mis días torcidos.
-Cómo aprendí a decir “no”.
-Ser romántico hoy en día (en el sentido histórico del término).
-Cómo conseguí eliminar aquellos recuerdos…
-Escribir en blanco y negro.
…
Una de las últimas tendencias para promocionar una novela es realizar un vídeo corto, o teaser, similar a los trailers cinematográficos que promocionan películas o series de televisión. El booktrailer pone de manifiesto, a través de música, imágenes fijas, secuencias grabadas, efectos, etc., los aspectos más atractivos del libro para captar la atención de los lectores. Un booktrailer sugiere los acontecimientos de la historia, pero sin revelar la trama. Su función es incitar a la lectura.
a) Realizar una reseña oral apareciendo en primer plano/plano medio continuo. Del amor y otros demonios, de G. G. Márquez.
b) Montaje de fotografías, resumen e imágenes filmadas que recontruyen escenas de la novela. Rebeldes, S. Hinton.
c) Montaje de resumen, citas, música e imágenes de películas. Las lágrimas de Shiva, C. Mallorquí.
d) Montaje de citas, música imágenes de vídeo. El guardián entre el centeno, de JD Salinger.
Y cualquier montaje artístico en que aparezca la novela que hayas leído. Debe incitar a su lectura y a la vez demostrar conocimiento de la obra