El concepte operatiu CRISS proposa cinc àrees que agrupen 12 subcompetències. Cada sub-competència està formada per un conjunt de criteris de rendiment (entre 2 i 4) que tradueixen les competències en elements més concrets del que els estudiants haurien de poder demostrar. Cada criteri de rendiment es valora segons un conjunt d’indicadors. Aquests indicadors són característiques observables dels Criteris de rendiment i consisteixen en mesures predefinides o en altres tipus d’informació qualitativa que es mesuraran o avaluaran en les proves dels estudiants. També hi ha indicadors per a l’educació primària.

Per assegurar-vos que cada Criteri de rendiment (PC) estigui ben avaluat, cal respectar les regles de l’indicador:

• En cada esdeveniment, s’ha d’utilitzar un mínim de 2 indicadors -entre el CAS- (els dos indicadors han de ser del mateix PC).
• L’enfocament metodològic CRISS es basa en la pedagogia de la integració. En lloc de provar només els coneixements i les habilitats digitals dels estudiants, un model basat en la pedagogia de la integració permet als professors avaluar la competència digital dels estudiants incrustats en situacions de problemes disciplinàries o interdisciplinàries. La pedagogia de la integració indica que una competència només pot existir en presència d’una situació específica, a través de la integració de diferents habilitats, formades per elles mateixes pels seus coneixements i pel saber com fer.