Arxiu d'etiquetes: educació

Unicef denuncia que 40 milions de nens al món no han rebut educació durant la pandèmia de covid-19

La cura dels nens és essencial per proporcionar serveis integrals, afecte, protecció, estimulació i nutrició. Al mateix temps, els permet desenvolupar habilitats socials, emocionals i cognitives.

L’informe detalla que més de 35 milions de nens menors de cinc anys a nivell mundial han quedat en algun moment sense la supervisió d’un adult.

https://www.publico.es/sociedad/unicef-denuncia-40-millones-ninos.html

El Fondo para la Infancia de Naciones Unidas (Unicef) alertó este miércoles de que al menos 40 millones de niños en todo el mundo se han quedado sin educación preescolar por el cierre de los centros de cuidado infantil y educación temprana motivado por la pandemia del coronavirus en una etapa de formación que considera “esencial”. Continua la lectura de Unicef denuncia que 40 milions de nens al món no han rebut educació durant la pandèmia de covid-19

Les comunitats es neguen a reduir el nombre d’alumnes per aula i sumaran com a molt un docent més per centre

Científics de la Universitat de Granada alerten que 20 nens en una aula generen contacte amb 800 persones en dos dies. Preveuen que aquesta circumstància pot provocar el tancament d’aules a la tardor i demanen “més rigor” en la planificació de tornada a les escoles
Els plans per a la tornada a l’escola al setembre s’obliden tant de metro i mig de distància de seguretat com de reduir les ràtios, i alguns fins i tot del reforç de docents.

Mentre a qualsevol esdeveniment es respecta la distància de seguretat i la mascareta és obligatòria, per a un nombre important de persones, aquestes mesures de seguretat, sembla que no existeixen quan es tracta d’un institut o col·legi de de primària. Si aquestes mesures són necessàries, ho són per qualsevol motiu que exigeixi la concentració de persones.

Mentre a qualsevol esdeveniment es respecta la distància de seguretat i la mascareta és obligatòria, per a un nombre important de persones, aquestes mesures de seguretat sembla que no existeixen quan es tracta d’un institut o col·legi de de primària. Si aquestes mesures són necessàries, ho són per qualsevol motiu que exigeixi la concentració de persones.
No per ignorar-lo, desapareix el risc que estem disposats a assumir, alumnes, pares i professors, en definitiva, tota la comunitat educativa.

Veure també :https://www.eldiario.es/sociedad/Apuntan-ninos-generan-contacto-personas_0_1038696583.html

https://www.eldiario.es/sociedad/Adios-comunidades-disenan-estables-mascarillas_0_1043946070.html

Catalunya contratará 5.000 profesionales para sus colegios y la vuelta a clases será presencial para todos; Madrid propone que los alumnos acudan a los centros por turnos y, por el momento, no aumentará su plantilla docente; Euskadi, entre una y otra: la vuelta es presencial, por lo que considera que no necesita docentes nuevos; Andalucía anuncia 6.500 contrataciones y permitirá “agrupar” dos asignaturas distintas para compartir aula. Castilla y León y Aragón prevén contar con más docentes, pero no los cuantifican todavía. Continua la lectura de Les comunitats es neguen a reduir el nombre d’alumnes per aula i sumaran com a molt un docent més per centre

El coronavirus ens demostra que és hora de repensar-ho tot. Comencem amb l’educació

La pandèmia és una lliçó dura en el funcionament del món natural, i demostra el vital que és un coneixement de l’ecologia.

Una enquesta publicada aquesta setmana suggereix que sis de cada deu persones al Regne Unit volen que el govern prioritzi la salut i el benestar per davant del creixement quan sortim de la pandèmia. Aquest és un dels resultats més esperançadors que he vist durant anys.

https://www.theguardian.com/commentisfree/2020/may/12/coronavirus-education-pandemic-natural-world-ecology

All this is knowledge as basic as being aware that Shakespeare was a playwright. Yet ignorance of such earthy matters sometimes seems to be worn as a badge of sophistication. I love Shakespeare, and I believe the world would be a poorer and a sadder place without him. But we would survive. The issues about which most people live in ignorance are, by contrast, matters of life and death. Continua la lectura de El coronavirus ens demostra que és hora de repensar-ho tot. Comencem amb l’educació

Les desigualtats socials s’accentuen en la quarantena educativa

La bretxa digital es fa més evident que mai davant la crisi del coronavirus i, amb ella, les desigualtats en l’accés a l’educació: els qui no tenen una xarxa familiar, ordinador o Internet són els més perjudicats.

https://www.publico.es/sociedad/desigualdades-sociales-acentuan-cuarentena-educativa.html

Hay familias que no tienen ordenadores en casa. Otras que tienen que compartirlo entre todas las personas del hogar. Y otras que ni siquiera tienen internet. Un problema que se puede acentuar con la oleada de ERTEs y despidos que está provocando la pandemia del coronavirus: ya había familias que no tenían acceso a wifi por sus condiciones económicas y, en un escenario de crisis, la situación empeora. Si no tienes para llegar a fin de mes, no tienes para conectarte a la red. La realidad es cruda, pero muestra una vez más que en la educación tampoco hay igualdad de oportunidades. Continua la lectura de Les desigualtats socials s’accentuen en la quarantena educativa

La importància de l’educació ambiental per evitar la catàstrofe

Està clar que tothom sap el que cal fer, però deriven la responsabilitat que es faci a cada un dels Estats de forma voluntària, en la gran majoria dels casos sense terminis ni objectius quantificables. El canvi de model productiu i de consum no pot donar-se país per país, cal modificar la governança econòmica internacional posant terminis i condicions “.

http://www.rebelion.org/noticia.php?id=253845&titular=la-importancia-de-la-educaci%F3n-ambiental-para-evitar-la-cat%E1strofe- Continua la lectura de La importància de l’educació ambiental per evitar la catàstrofe

Què necessita el professorat perquè millori el sistema educatiu?

Si som capaços d’imaginar la possibilitat de viatjar a Mart, d’aconseguir vacunes contra diferents tipus de càncer, que podrem crear robots i ser optimistes en aconseguir-ho, sabent que és qüestió de destinar recursos per avançar en aquestes línies d’investigació i ser constants fins aconseguir-ho, per què acceptem amb tanta resignació la impossibilitat de tenir la millor educació per a totes i cadascuna de les persones que habiten el planeta?

https://blogs.publico.es/otrasmiradas/16788/que-necesita-el-profesorado-para-que-mejore-el-sistema-educativo/

La primera vez que entré en una clase en una escuela de Suecia me quedé atónito. Había ido a conocer el sistema educativo nórdico del que tanto había oído hablar. Yo tenía 35 años y era la primera vez que visitaba ese país.

El centro educativo público al que me llevaron estaba en el corazón de Malmö, una de las ciudades más pobladas de Suecia. Iba con una compañera de educación de la Universidad Complutense de Madrid que estaba haciendo un intercambio Erasmus con la Universidad de Malmö.

El colegio era muy simil Continua la lectura de Què necessita el professorat perquè millori el sistema educatiu?

Molt més que coneixements: en defensa de les virtuts en el centre de l’educació per a la sostenibilitat

No necessitem més educació, sinó una educació d’un altre tipus.Capacitar als i les alumnes a examinar críticament les seves pròpies percepcions del món i a desenvolupar habilitats més alineades amb problemes que no tenen solucions simples ni directes. O sigui, una educació que ajudi als i les estudiants a reflexionar sobre els seus valors i els seus propòsits en relació amb ells mateixos i amb els altres éssers;  a participar en la transformació social per al bé comú. L’Agenda 2030 per al Desenvolupament Sostenible de Nacions Unides inclou com a part del seu objectiu sobre l’educació assegurar que tots els alumnes adquireixin els coneixements teòrics i pràctics necessaris per a promoure el desenvolupament sostenible, entre altres coses mitjançant l’educació per al desenvolupament sostenible i els estils de vida sostenibles.

https://www.eldiario.es/zonacritica/conocimientos-defensa-virtudes-educacion-sostenibilidad_6_793430663.html Continua la lectura de Molt més que coneixements: en defensa de les virtuts en el centre de l’educació per a la sostenibilitat

Educació ambiental, educació en valors

La sostenibilitat és un dels valors de centre. Nosaltres som la solució. L’educació ambiental, que no deixa de ser un ensenyament dels valors humans, ens ha d’ajudar a formar una consciència crítica i solidària del nostre món, que ens ajudarà a adoptar estils de vida responsables, sostenibles i solidaris, que sens dubte influiran en una societat civil cada vegada més polaritzada.

http://www.diariodevalladolid.es/noticias/opinion/educacion-ambiental-educacion-valores_122625.html

Han pasado más de 44 años desde que las Naciones Unidas declararan el día 5 de junio como Día Mundial del Medio Ambiente y, mucho ha cambiado la sociedad y su vinculación con la Naturaleza.
El eslogan que se eligió para esta conmemoración, ‘Si no puedes reusarlo, rehúsalo’, es un mensaje claro en busca del compromiso personal de cada uno de nosotros.

Estas conmemoraciones constituyen una gran oportunidad para insistir en la responsabilidad del ser humano en el deterioro del Medio Ambiente y, en consecuencia, es el único que puede revertir esta situación. Continua la lectura de Educació ambiental, educació en valors

Per què el canvi climàtic ha de ser una prioritat en el currículum educatiu

Es tracta d’interdependència d’ecosistemes físics, socials i econòmics als que l’escola és aliena, la majoria de vegades, mentre reprodueix esquemes del passat, privant d’aprenentatges crítics per a la vida als que hauran d’afrontar el major repte global de la humanitat: el canvi climàtic.

El canvi climàtic no pot ser tractat com un apartat més dels llibres de Ciències. La importància transversalitat del tema es fa necessària per comprendre el món canviant que envolta als que, a dia d’avui són joves estudiants

http://blogs.publico.es/ecologismo-de-emergencia/2018/02/03/por-que-el-cambio-climatico-debe-ser-una-prioridad-en-el-curriculum-educativo/

El sistema educativo actual es en la actualidad irrelevante para los grandes retos a los que ha de enfrentarse la infancia y juventud en nuestro país. Poco o nada de lo que se está enseñando les será útil en diez años, en veinte habrán tenido que reinventarse si quieren sobrevivir. Continua la lectura de Per què el canvi climàtic ha de ser una prioritat en el currículum educatiu

Una escola creada per refugiats afganesos alleuja la seva llarga espera a Indonèsia

“No tenim estatus legal, no podem treballar, però això no vol dir que no puguem socialitzar, que no puguem estudiar o que no puguem educar”, assegura Ali en declaracions a la webAustraliaplus.

http://www.eldiario.es/desalambre/Refugiados-afganos-Indonesia_0_681032306.html

Despunta la mañana en la tranquila localidad de Cisarua, ubicada en una región montañosa conocida como Puncak, unos 70 kilómetros al sur de Yakarta (Indonesia). La familia Sulthani prepara un sencillo pero copioso desayuno a base de huevos, yogur casero y naan (pan afgano) recién horneado. Continua la lectura de Una escola creada per refugiats afganesos alleuja la seva llarga espera a Indonèsia