El projecte del conte de la Caputxeta vermella, ha estat escollit per la majoria dels infants com a nom de la classe. Per tant, s’ha realitzat per l’interès i la motivació que tenien els nens i les nenes de l’aula de P-5 sobre diferents temes que es relacionen dins del conte. S’ha treballat com un projecte interdisciplinari, enfocat principalment cap a l’àmbit de la descoberta de l’entorn a partir del personatge principal del conte.
Amb les diferents activitats es treballen les tres àrees d’experiència; Descoberta d’un mateix i els altres, Descoberta de l’entorn i Comunicació i llenguatges, durant tres setmanes aproximadament. Així doncs, es tracta d’un projecte basat en un enfocament comunicatiu i tecnològic, les converses, l’exploració i les TIC són els eixos de les activitats i, totes aquestes han estat adaptades al nivell de l’alumnat concret i prèviament s’han treballat col·lectivament i de forma oral. Les diferents activitats es classifiquen: inicials, desenvolupament i de síntesi.
|
CONTINGUTS |
| Comunicació oral, participació i escolta activa en les situacions habituals de conversa. |
| Organització dels elements en l’espai. |
| Relacions entre els diversos elements tenint en compte les qualitats perceptibles; color, forma i grandària. |
| Distinció entre elements de la realitat i elements fantàstics. |
| Iniciació a la recerca d’estratègies de resolució davant de problemes i plantejaments matemàtics. |
| Normes bàsiques que regeixen la interacció oral: torn de paraula, to de veu, respecte per les opinions dels altres… |
| Experimentació i interpretació de sensacions i significats referits al conte de la caputxeta, als sentiments, actituds dels personatges… |
| OBJECTIUS D’APRENENTATGE | CRITERIS D’AVALUACIÓ |
| 1.Escoltar i participar de manera activa mostrant els coneixements previs que té sobre el conte de la Caputxeta vermella. | 1.Es mostra atent i participa activament utilitzant els seus coneixements previs.
2.Respecta el torn de paraula. |
| 2.Fomentar la cooperació i treball en grup i parelles. | 3.Mostra bona actitud i respecte cap als altres.
4.És capaç de contribuir en la creació del disseny del nom de la classe. |
| 3.Afavorir el desenvolupament de la imaginació i la creativitat. | 5.Sap organitzar els elements en la taula de llum, reconeixent la posició que ocupen en el conte.
6.És capaç de crear un bosc amb elements agafats en l’entorn del pati. |
| 4.Identificar correctament cada personatge amb un color a partir de la seva forma de ser i actuació. | 7.És capaç de relacionar imatge y color.
8.Sap diferenciar els colors suaus i els colors forts. |
| 5. Saber percebre i discriminar qualitats perceptibles en elements de l’entorn, diferenciant elements de la realitat i del món imaginari dels contes. | 9.És capaç de diferenciar les nocions gran-petit; ample-estret.
10.Té interés en descobrir i experimentar l’entorn. |
| 6.Fer ús de les TIC com a instrument i suport en l’ensenyament de la lecto-escriptura. | 11.Mostra habilitat en l’ús i domini de l’ordinador.
12.És capaç de reconeixer les lletres i els nombres al teclat. |
| 7.Escoltar i comprendre textos orals i contes, seguint atentament la reproducció d’aquests. | 13.Mostra interés i comprén l’explicació del conte. |
| 8.Participar amb interès i interactuar en converses, explicant fets i vivències pròpies i relacionades amb el tema, utilitzant el vocabulari adequat i el nou vocabulari après. | 14.Participa en les converses plantejant dubtes i aportant vivències i suggerencies relacionades amb el tema.
15.Identifica les fotografies i sap dir el que és. |
| 9.Ser capaç d’ordenar una imatge de l’història transformada en trencaclosques. | 16.És capaç d’ordenar una seqüència d’imatges. |
| 10.Llegir i comprendre el significat de paraules i frases relacionades amb el tema. | 17.Té interés per iniciar-se en la lectura, producció i comprensió de textos treballats
18.Sap fer una llista amb els elements nombrats relacionats amb el conte. |