Arxiu de la categoria: GES 1 A

La Memòria. Projecte realitzat pels alumnes de GES 1 A i B

Publicat el per
Respon

Els alumnes de GES 1 A i B durant dues setmanes han estat investigant com i perquè és important estimular el cervell per tal de millorar o mantenir la memòria, sobretot, en la gent gran. Aquest projecte és el projecte final dels mòduls de Llengua catalana 1, Educació per la salut i, Matemàtiques 1.

La primera sessió de cada grup va comptar amb un HAPPENING!: Les dinamitzadores de la gent gran de diferents pobles, la Núria i la Liliana, ens van visitar i van introduir i motivar al nostre alumnat a investigar i descobrir el nostre cervell, i què passa quan tenim pèrdua de memòria.

dsc02084dsc02079-copia

 

 

 

 

 

 

 

Durant les següents sessions van anar descobrint…

QUÈ PASSA EN EL NOSTRE CERVELL QUAN PERDEM LA MEMÒRIA?

  • Parts del cervell i quines queden afecatades

  • Funcions del cervell i com canvien

Una de les pràctiques va ser la dissecció d’un cervell per tal de trobar les diferents parts.

dsc02093-copia

  • LA MEMÒRIA

    • Tipus i fases de la memòria

    • Causes de l’oblit.

    • Malalties més comunes de la memòria.

act2

 

I el projecte va finalitzar amb l’exposició oral de tot el que havien après en d’altres ensenyaments tot posant en pràctica, també, diferents activitats per estimular el cervell.

 

 

Aquí us deixem un petit vídeo resumint el procés:


Vídeo: resum del procés

 

 

 

Infokarr, el butlletí del CFA Carme Karr

Publicat el per
Respon

 

INFOKARR, el butlletí del CFA Carme Karr

Ja tenim un format per la nostra revista d’escola per tal que tota la comunitat educativa s’informi de totes aquelles activitats, projectes, col.laboracions, informacions de l’escola, novetats… que  realitzem al nostre centre amb tot el nostre alumnat.

Aquest curs tindrà un format nou i més breu, amb una publicació bimensual. Tot l’alumnat va realitzar una votació del nom de la revista que vàrem proposar, i van triar quins temes els interessaria llegir en la nostra revista. A partir d’aquí vam començar a definir les línies de treball: seccions, temes…

L’eqimg-20161126-wa0006uip de redactors està format per l’alumnat de GES 1 i 2 i d’ensenyaments postobligatoris juntament amb una periodista voluntària, la Marie, que ens ajuda en tot el procés de redacció. Estem molt contents i agraïts d’aquesta gran ajuda que ens ofereix la Marie.

 

Un dels alumnes participants és el nostre auxiliar d’escola, l’Albert, qui, a part de redactar alguna secció, farà tot el procés de maquetació de la revista ja que té estudis de disseny gràfic.

Tan aviat com tinguem la primera publicació, que esperem que sigui cap a finals de febrer, us la penjarem aquí i així hi feu una ullada.

APADRINAMENT LECTOR

Publicat el per
Respon

Enguany s’ha dut a terme un altre projecte d’innovació, l’apadrinament lector.

 Aquest projecte pretén aprofitar els recursos que els propis alumnes de nivells més elevats poden tenir envers la llengua i posar-los a disposició d’altres alumnes d’escola els quals necessitarien ajuda personalitzada per assolir els seus objectius acadèmics.

 Amb aquest objectiu principal es vol aconseguir despertar sentiments com l’empatia, la col·laboració i solidaritat entre alumnes i així fomentar la sensació de pertinença al mateix grup.

Es vol treballar sobre la idea de utilitzar la llengua com un instrument per a l’adquisició de nous aprenentatges, el desenvolupament del pensament, així com per afavorir  la comprensió i l’anàlisi de la realitat social i cultural. En altres paraules, pensem en la llengua com instrument de comunicació i treballem en equip per fer-ho possible.

 Com a mestre responsable del projecte, penso que els resultats que s’estan obtenint són força positius. Per una banda els alumnes de formació instrumental 1 i castellà que estan participant, agraeixen i valoren molt positivament l’esforç de l’alumne que els ajuda a millorar. Participen activament de les seves activitats i els agrada molt dur-les a terme.

Per altre banda, l’alumne que apadrina, descobreix la importància de la comunicació i les dificultats que suposa no poder fer-ne un ús autònom de la mateixa.

 Marta (mestra responsable)

 

 He de dir que es una experiència que m’agrada molt,ensenyar a d’altres el què un sap,és molt reconfortable, i a mi hem motiva.

No és que sigui un expert en la matèria del català, però tinc a la mestra que si no sé o tinc dubtes sobre alguna cosa, li demano i m’ho resolt.

 A les classes que faig tinc quatre alumnes i amb uns dossiers d’activitats,anem fent, els explico que han de fer i els ajudo en tot moment a llegir una paraula i a escriure-la.

Hem sorprèn l’atenció que posen i lo ràpid que volen anar a escriure,però jo els hi dic que no hi ha presa, que no per córrer molt s’aprèn més i riuen.

Ells aprenen i les activitats estan adaptades al seu nivell acadèmic, fem petites lectures, treballem les paraules amb dibuixos i els verbs com a accions que surten a les imatges.

Et pregunten molt i els agrada perquè aprenen una llengua. S’acaben espavilant i sent més autònoms.

Sí que n’hi ha que demanen fer-ho en castellà,però jo els hi dic que el català és una altre llengua i que és divertit aprendre-la. Llavors, seguim treballant.

 És una molt bona experiència ,a mi m’agrada, em serveix a nivell personal per treballar la meva vergonya i l’habilitat social.

Totalment recomanable!.

 Jordi (alumne participant)

Article des del pupitre

Publicat el per
Respon

La veritat es que al principi era contrari a anar a l’escola,primer per vergonya i segon perquè pensava que no me’n recordaria de res.

Però també he d’aprofitar el temps aquí a dins,així que vaig apuntar-me. He de dir que els primers dies van ser una mica estranys ,però ràpid vaig veure que ho podia fer,i que si, que la vergonya no marxa, però va passant.

Penso que la tasca que fan els professors és complicada per la situació en la que estem. Un dia pots estar bé i tenir ganes de fer alguna cosa però l’endemà poder t’has aixecat malament o tens males notícies i no tens ganes de res. Jo trobo i o dic perquè m’he trobat,que va  passant aquest neguit perquè vas pensant en la feina a fer a classe i si poses una mica de voluntat i et vas animant aprens i t’oblides una mica de que estàs aquí (a la presó).Perquè encara que faci molt temps que no estudiaves hi han coses que et van venint al cap i recordes.

Les classes hi han dies que són més divertides que d’altres,a vegades veiem películ·les,documentals, però sempre o casi sempre relacionat amb l’activitat que fem. També es pot donar que hi ha matèries que no hem vist cap vídeo o tampoc hem anat als ordinadors,tot depèn de la tasca que fem. També hem fet algun joc a classe i ens hem divertit,hem fet alguna cosa que en el futur ens pot servir per trobar feina,com per exemple elaborar un currículum, això si,sempre hi havia gent que o aprofitava i gent que no,però és una opció personal.

En quan a la matèria que s’impartetix,  hi ha coses que de vegades al principi són complicades però els professors t’ajuden,sempre estan disposats. Sí que és veritat que quan expliquen segons què, se’t fa carregós però simplement si no ho entens li tornes a preguntar i t’ho expliquen altre vegada.

Jo he aprés coses noves,i m’ha vingut a la memòria coses del passat en l’època d’estudiant.

Aquesta és la meva visió des del pupitre. No és que tothom tingui la mateixa sensació,però com he dit, hi ha gent que ho aprofita i gent que no,i si jo haig d’estar aquí, millor aprofitar el temps!!!!!

 

Jordi (alumne de GES1A)