Programació:
L’ÀMBIT LINGÜÍSTIC I ELS RECURSOS DIGITALS
NIVELL EDUCATIU AL QUAL S’ADREÇA:
Cicle Mitjà
OBJECTIUS DIDÀCTICS:
- Incorporar dins l’àmbit lingüístic els recursos digitals.
- Crear un compte de correu electrònic per a tots els alumnes.
- Utilitzar el GoogleDrive com a eina per elaborar i compartir documents.
- Conèixer i treballar des del GoogleSites de l’aula.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
Les competències bàsiques que es treballen són les següents:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
És la capacitat d’expressar, interpretar i comunicar conceptes, pensaments, fets i opinions, oralment i per escrit, fent servir diferents suports i formats (escrit, audiovisual, gràfic…) atenent la diversitat de llengües, per interactuar lingüísticament de manera adequada i creativa en diferents contextos socials i culturals.
5. Competència digital
És l’adquisició d’habilitats imprescindibles per interactuar amb normalitat en la societat digital en què es viu.
Inclou destreses referides a instruments i aplicacions digitals; al tractament de la informació i organització dels entorns digitals de treball i d’aprenentatge; a la comunicació interpersonal i a la col·laboració en entorns digitals; i als hàbits, civisme i identitat digital.
7. Competència d’aprendre a aprendre
És la capacitat d’emprendre, organitzar i conduir un aprenentatge individualment o en grup, en funció dels objectius i necessitats, així com dominar els diferents mètodes i estratègies d’aprenentatges.
8. Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria
És l’adquisició de la consciència i l’aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades, com la responsabilitat, la perseverança, el coneixement de si mateix i l’autoestima, la creativitat, l’autocrítica, el control emocional, la capacitat d’elegir, d’imaginar projectes i de convertir les idees en les accions, d’aprendre de les errades, d’assumir riscos i de treballar en equip.
* DE L’ÀMBIT LINGÜÍSTIC:
Competència 14.Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l’Estat espanyol, d’Europa i del món.
* DE L’ÀMBIT DIGITAL:
Competència 3. Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge, so i imatge en moviment.
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
- Participa activament en les converses de classe
- Exposa temes de manera ordenada i comprensible a partir d’un guió i utilitzant els recursos adequats (to de veu, gesticulació) i suports audiovisuals sempre que sigui convenient.
- Compren i extreu informació rellevant de textos presentats en qualsevol mitjà, distingint entre idees principals i secundàries.
- Conèix el funcionament d’una biblioteca escolar i s’inicia en l’ús de les virtuals.
- Escriu textos de diferent tipologia a mà i amb ordinador aplicant-hi els coneixements ortogràfics i textuals treballats.
- Revisa el text que s’ha escrit.
- Utilitza els dispositius digitals i les seves funcionalitats bàsiques de manera autònoma per realitzar tasques senzilles.
- Produeix, amb ajut de pautes, documents que combinin text, imatges, dades numèriques, representacions gràfiques, enllaços i altres elements multimèdia.
- Utilitza, de manera autònoma, programes de dibuix i editors d’imatge, de vídeo i d’àudio per realitzar produccions senzilles.
SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS:
ACTIVITAT: Determinants articles i demostratius. |
– Desenvolupament de l’activitat:Els alumnes creen un document compartit al Google Drive sobre els determinants i entre tots es crea un document a la PDI amb les idees bàsiques que caldrà recordar a la llibreta de manera individual. La mestra amplia la informació, en aquest cas és important recordar què és un determinant, i especificar els articles definits i indefinits i els determinants demostratius. *És important fer la comparativa entre el castellà i el català. Sobretot en els articles definits davant dels noms propis. En acabar, utilitzarem la PDI per fer un joc conjunt sobre l’activitat prèviament treballada:
|
– Continguts específics:
– Indicadors d’avaluació:
|
– Metodologia:Els alumnes confeccionen el document Google Drive i el comparteixen amb els companys. Es realitza un document únic conjuntament a la PDI. La mestra obre el joc a la PDI i tots els alumnes participen en el joc. La tancada es farà individual, cada alumne en el seu quadern de treball escriurà les idees principals que s’han treballat. – Organització dels alumnes:Es pot treballar en gran grup. Es respecten els ritmes de cada alumne en el seu treball individual. |
EDUCACIÓ INCLUSIVA:L’atenció educativa va dirigida a la millora de l’aprenentatge de tot l’alumnat, per la qual cosa està adaptada a les característiques individuals. Es respecten els ritmes dels alumnes i es treballa de forma cooperativa per tal de que tots arribin a l’objectiu plantejat. |
ACTIVITAT: Sentit real i sentit figurat. |
– Desenvolupament de l’activitat:Els alumnes treballen el significat del sentit real i el sentit figurat. Tot seguit, creen un document presentació compartit al Google Drive on escriuen les seves idees i pengen les seves fotografies representant les accions.
|
– Continguts específics:
– Indicadors d’avaluació:
|
– Metodologia:Els alumnes es divideixen en grups i treballen el sentit real i figurat en català i o en castellà. Confeccionen la presentació de diapositives en el Google Drive i el comparteixen amb els companys. Es realitza un document únic conjuntament a la PDI. La mestra fa la última revisió i deixa el document a punt. – Organització dels alumnes:Es treballa en parelles. |
EDUCACIÓ INCLUSIVA:
L’atenció educativa va dirigida a la millora de l’aprenentatge de tot l’alumnat, per la qual cosa està adaptada a les característiques individuals. Es respecten els ritmes dels alumnes i es treballa de forma cooperativa per tal de que tots arribin a l’objectiu plantejat.