Tenint en compte els dispositius tecnològics, podríem diferenciar entre els jocs tecnològics dels jocs per a ordinadors o tauletes i jocs amb consoles, segons la forma d’accedir-hi.
Com a professional plantejaria com a proposta didàctica pels meus alumnes : Els jocs per a ordinadors o tauletes .
Actualment, podem trobar jocs en format digital per a infants a partir dels tres anys. Es poden trobar en format DVD, tot i que progressivament estan sent substituïts pels jocs que es descarreguen directament de la xarxa o es juga en línia ( partint que l’escola o la ludoteca disposem de tots aquests requisits tecnològics per poder-los portar a terme).
Els jocs per a infants de 3 a 6 anys solen proposar activitats que plantegen el reconeixement de fonemes o melodies, els nombres, els noms o les formes geomètriques. També hi ha jocs que treballen la memòria, l’observació, l’ordenació, la classificació o la resolució de problemes matemàtics senzills mitjançant el sentit de la vista i l’oïda.
Una de les activitats que els hi agrada molt fer es treballar els anomenats contes interactius, aquests són fonamentalment lúdics i proposem activitats per reforçar aprenentatges com ara el vocabulari, l’educació en valors, el desenvolupament de la creativitat, el reforç de la lectura, la numeració i el reconeixement d’objectes.
Actualment hi ha moltes adreces d’internet on es poden trobar tota mena de jocs, des dels tradicionals fins als multiculturals o els educatius. Nosaltres proposem:
http://www.xtec.es/escola/infantil/index.htm
http://xtec.cat/-dvert/
http://clic.xtec.cat/
http://www.pntic.mec.es
Només cal utilitzar un bon cercador i seleccionar el tipus de joc que interessa trobar en funció dels objectius. Aquesta recerca a les alumnes d’infantil els hi agrada i troben beneficiós totes les possibilitats que ofereix. Tanmateix, per als infants menors de 6 anys l’oferta és més reduïda, considero que seria un inconvenient que els menors tinguessin la disponibilitat o que se li oferís la possibilitat de més accés. Han d’haver-hi uns límits.
Proposem que juguin en línia , aquests jocs han experimentat un progrés espectacular. Considero que permeten jugar amb un nen/a d’un altre país i alhora utilitzar la versió més moderna del joc. Aquests jocs en mesura poden ser beneficiosos per alumnes del CFCS però per infants d’infantil i cicle inicial i mig de primària poden convertir-se en un problema pel fet que sempre voldrien jugar més i no sabrien parar.
Uns jocs a tenir en compte son les consoles perquè són suports d’ús eminentment domèstic tot i que també es poden trobar sovint a les ludoteques, és per aquest fet que faig referència. Ens agrada perquè es caracteritzen per la bona qualitat d’imatge, la targeta de so i la possibilitat d’admetre més d’un jugador/a. També permeten la connexió a internet i jugar en línia. Com a inconvenient es que a priori no són considerats útils des del punt de vista formatiu, contribueixen com a beneficis a desenvolupar certes habilitats, especialment motrius i de reflexos, i a fomentar certs aspectes com ara la intuïció i les estratègies per a la resolució de conflictes.
Dedico sempre un temps amb les alumnes del CFGS a fer recerca, jugar, analitzar , reflexionar i exposar en petits grups sobre el videojoc bèl·lic. No és que vulgui transmetre als meus alumnes la idea que no hi ha jocs d’ordinador educatius i adequats per als infants, però cal fer una reflexió sobre els videojocs que tenen com a objectiu la mort i la destrucció amb armes. Tot i que aquests videojocs estiguin adreçats a majors d’edat, la realitat és que els nens/es d’infantil hi poden accedir sense gaires dificultats.
Potser tots plegats hauríem de reflexionar sobre la distribució d’aquest tipus de joc, ja que arriba a totes les cases i a públic de totes les edats. Per la seva banda, els educadors/es hauríem de controlar a què i com juga l’infant quan és davant d’un ordinador. En aquest context, hem de fer referència al buit legal respecte a aquest fet, ja que la normativa els exclou específicament com a joguines i, per tant, no es tenen en compte totes les mesures protectores que això comporta.
Unes de les tasques que varen realitzar les alumnes va ser fer recerca i analitzar PEGI (PanEuropean Game Information).
Per tal de facilitar la compra d’un joc d’ordinador o de videoconsola a les famílies dels infants a Europa s’ha establert un sistema anomenat PEGI que ajuda a prendre decisions en el moment d’adquirir-los. Està molt bé i es beneficiós especialment per les famílies perquè estableix una classificació per edats. Les etiquetes PEGI es col·loquen a l’anvers i al reves dels estoigs dels jocs i indiquen de manera fiable la idoneïtat del contingut del joc en termes de protecció de menors.
L’avaluació d’aquest tipus de joc el vàrem realitzar de manera qualitativa i individual, a fi de donar als alumnes i infants les ajudes que necessitaven per desenvolupar totes les seves capacitats.
