BLOGS EDUCATIUS

En una anterior entrada vaig comentar el perquè d’un psicopedagog per a l’elaboració d’un blog i no un informàtic o un mestra.

M’agradaria concretar més quines funcions ha fet el psicopedagog en l’elaboració del blog com a producte educatiu. Dins de les diferents actuacions en què pot intervenir un psicopedagog, la que aquí es planteja es relacion amb el disseny de pàgines educatives a internet, en concret, els blogs educatius.

Les principals funcions del psicopedagog en aquest entorn són:

• Assessorar als professionals de la docència aportant els coneixements psicoeducatius que permetran definir i construir un millor producte.
• Aplicar criteris psicoeducatius pel disseny dels blogs així com oferir pautes clares per a la seva el·laboració.
• Saber donar resposta a les necessitats d’un col·lectiu, segons les seves característiques, possibilitats i capacitats.
• Motivar en tots els moments, oferir espais de reflexió, de construcció de coneixement, d’avaluació, de revisió i de reestructuració.

En concret, m’agradaria definir més específicament les feines desenvolupades:

• Analitzar les necessitats que promouen el producte i els objectius que es cerquen amb totes les persones implicades,
• participar en el disseny conceptual tenint en compte els continguts objecte d’aprenentatge, els destinataris del producte (directes i indirectes), la metodologia de treball, l’avaluació…
• formar part de la primera versió del producte “blog”, provar-la, experimentar-la amb professionals i altres implicats, per prendre consciència dels seus límits, capacitats i possibilitats,  http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/10/11/4-creant-un-blog-per-un-nou-grup-dalumnes-de-p3/
• definir els elements característics i bàsics d’un blog, què cal tenir en compte… http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/27/17-pautes-dun-blog-organitzacio/
• avaluar el blog segons la seva practicitat, utilitat i servei als altres,  http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/08/12-reflexionant-sobre-lenquesta-a-les-families/
• reestructurar i reorganitzar els seus component en funció dels resultats.
  • http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/22/16-masses-coses-tot-i-lorganitzacio-falta-reorganitzar/
  • http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/12/04/20-el-blog-educatiu/
• Fer arribar el treball fet, el producte “blog” a altres organimes i entitast que se’n poden profitar, amb l’objectiu de compartir i avançar en l’ús de les TIC en l’educació.

Totes aquestes funcions estan enmarcades dins de l’elaboració d’un blog educatiu com a mitjà de comunicació i aprenentatge a l’etapa d’educació infantil.

En el context de la institució educativa, de l’escola, les seves funcions serien unes altres. Aquestes ja es troben ressenyades a la següent entrada: http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/16/14-reflexionant-sobre-lactuacio-del-psicopedagog/

Cal dir que aquest és un aspecte que queda per aprofundir, que s’ha tocat lleugerament però que cal més temps per poder anar avançant i construint coneixement.

WEBLIOGRAFIA

• Cano Sevilla, M., Burgos Martínez, T., Sánchez Ortega, R. El papel innovador del psicopedagogo. http://blocs.xtec.cat/blogsunaeinadaprenentatgeicomunicacio/2011/11/16/14-reflexionant-sobre-lactuacio-del-psicopedagog/
• Badia, A., Compàs, J. i Carreras, César. La intervenció psicopedagògica en el disseny i elaboració de pàgines educatives d’internet. UOC.

Sobre el projecte que porto a terme penso que és convenient fer una matriu DAFO dels els blogs educatius en concret i per altra banda del centre educatiu que fa ús dels blogs.
Són dos elements independents: els blogs com a producte d’aprenentatge i comunicació però que està inmers dins d’un context escolar concret: l’escola.
Per això l’anàlisi d’aquest immers en el context escolar és molt important per veure’n la seva viabilitat com a producte que s’utilitza.

WEBLIOGRAFIA utilitzada sobre l’anàlisi DAFO:

• Dinamitzant l’anàlisi DAFO, juliol 2009. http://www.itik.cat/user_files/106/16%20Dinamitzant%20analisi%20DAFO_cat.pdf
• Análisi DAFO http://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_DAFO

A partir de la reflexió de l’altre dia i de diferents lectures, sobretot d’un article molt interessant, començaré a reestructurar el blog.

Per això:

1. Buscaré una aparença del wordpress (blocs.xtec.cat) que s’adeqüi al màxim al què em proposo.
2. Reorganitzaré els continguts de les pàgines amb categories i etiquetes.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA:

• Tíscar,  Lara. Blogs para educar. Uso de los blogs en una pedagogía constructivista. Revista Telos. http://www.ticursos.com/textos/blog_Tiscar_Lara.pdf
• Camino, María Jesús. Poniendo orden en mi blog. http://www.educacontic.es/blog/poniendo-orden-en-mi-blog 6/10/2011
• Partes de un blog.  http://www.euroresidentes.com/Blogs/Bitacoras/partes-blogs.htm
• Rodríguez Gil, J.M. El blog de clase como centro aglutinador de las nuevas tecnologías y la organización del trabajo. Comunicación del III Congreso Escuela 2.0. 8/10/2011 http://www.ite.educacion.es/es/comunicaciones-iii-congreso/experiencias-de-centros/540-el-blog-de-la-clase-como-centro-aglutinador-de-las-nuevas-tecnologias-y-la-organizacion-del-trabajo