El texto expositivo nos permite tratar un tema de forma objetiva y exponerlo ante un público. Podéis consultar más información en la siguiente presentación.
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Slideshare: el texto expositivo
En esta actividad se os pide que elaboréis una exposición oral para exponerla en clase. Debéis hacer grupos de 2 ó 3 alumnos por grupo y elegir el tema que más os guste: música, deporte, moda, alimentos,… Elaborad un esquema utilizando un muro de exposición de ideas con la herramienta Padlet. A partir de las ideas expuestas en el muro debéis confeccionar vuestra presentación que posteriormente deberéis exponer en 10 minutos al resto de vuestros compañeros.
En la elaboración de una presentación oral hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
– Elegir un tema atractivo y sugerente, que os sea fácil de comentar. Es importante acotar bien el tema.
– Buscar y seleccionar la información necesaria del tema.
– Organizar un guión de la exposición. Podéis elaborar presentaciones “powerpoint”, pero no debéis abusar del texto ni hacerlas demasiado extensas.
– Exponer: se tendrán en cuenta una serie de indicadores que aparecen el el siguiente archivo: Evaluación exposición oral
En esta actividad se trabajará la competencia digital en las siguientes dimensiones:
Instrumentos y aplicaciones
– Utilizar las aplicaciones de edición de textos, presentaciones multimedia.
Uso de la informació y organitzación de los entorno
– Buscar, contrastar y seleccionar la información digital necesaria para el trabajo, teniendo en cuenta las diferentes fuentes de información y los medios digitales.
– Utilizar la información a través de aplicaciones digitales para crear un nuevo conocimiento personal.
Comunicación interpersonal y colaboración
– Participar en entornos de comunicación interpersonal y publicaciones virtuales para compartir información.
Ciudadanía, hábitos, civismo e identidad digital
– Actuar de forma crítica y responsable en el uso de las TIC, teniendo en cuenta aspectos éticos, legales, de seguridad, de sostenibilidad y de identidad digital.
