L’activitat que presento va dirigida a nens i nens de 3r de primària per l’apranentatge a l’àrea de matemàtiques i concretament el càlcul.

Aquesta activitat a dins de la Programació competencial de centre té a veure en la Dimensió “Tractament de la informació i organització dels entorns de treball i aprenentatge”, en la competència digital 6 (Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d’aprenentatge).

A la meva escola tenim un usuari i contrasenya establerta per generar  les activitats del Thatquiz.  A partir de la pàgina web Thatquiz es generen exercicis (elaborats de forma personalitzada o copiats d’alguns ja existents) i es poden veure els resultats obtinguts per part de  l’alumnat. El programa genera unes rúbriques d’avaluació on s’especifiquen els exercicis que ha de realitzar l’alumne/a i on es deixa constància dels seus resultats.

El procés va ser el següent:

Les tutores vam introduir les llista d’alumnes de la classe i seguidament vam adjudicar una contrasenya a cadascú. Les tutores vam fer saber a l’alumnat la seva contrasenya i es va recalcar que calia que la fessin saber a la família.

A través de la pàgina web de l’escola hi ha un enllaç on s’ha dirigit a Thatquiz.

Una sessió a l’aula d’informàtica es fer l’explicació i es va practicar un exercici per així se’ls fes més fàcil.

Se’ls hi va proposar una data com a fi de la tasca, per tant l’havien de fer fora de les sessions escolars.

Després de la realització es s’obtenen unes dades a partir dels resultats i temps establerts per així la mestra pot fer un anàlisi de l’execució de  la tasca.

Exposició dels punts forts i febles de la tasca i eina utilitzada que és el Thatquiz:

• Punts FORTS:

-La mestra pot assignar les tasques amb facilitat.

-Hi ha una gran reguitzell d’activitats per triar per part de la mestra.

-Es poden assignar tasques diferents a dins del mateix grup classe, per tant, es poden atendre els alumnes amb necessitats educatives especials.

-L’alumne les pot fer quan li vagi bé.

-Dóna dades de les accions fetes per l’alumne.

-Queda molta informació registrada.

-Només l’alumne que té la contrasenya pot fer la seves activitats.

-Es fan més conscients de què tenen una contrasenya.

-Estan il·lusionats per tenir una contrasenya.

-Es poden escollir com paràmetres el temps, els intents,…

• Punts FEBLES:

-Necessita connexió a internet, i no tots els nens i nenes poden gaudir-ne. Però es poden oferir alternatives com: fer les activitats a un ordinador d’una biblioteca pública, a l’hora d’esbarjo,…

– No es pot saber si l’han ajudat a fer l’activitat.