GUIA DIDÀCTICA DE MESURA

JUSTIFICACIÓ

He triat fer aquesta unitat didàctica perquè m’he adonat que moltes vegades ens limitem a fer alguna pràctica o exercici d’ampliació, normalment d’acord amb el que expliquem a classe (anem a mesurar les dimensions de la classe, perquè estem treballant les mesures de longitud).Tot i que els nostres alumnes descobreixin coses importants, són activitats limitades i poc lligades a les necessitats reals dels nens i nenes.

A més ens trobem a l’aula amb alumnes que tenen “bons coneixements” del Sistema Mètric Decimal, que coneixen equivalències entre unitats, diferents instruments de mesura…però no saben com posar-se enfront d’una situació real. Per això farem una Gimcana de mesures, l’objectiu principal serà mesurar i tota una sèrie d’activitas amb la PDI o l’ordinador, amb la finalitat de desemvolupar la competència digital.

NIVELL: 5è curs d’educació primària

OBJECTIUS DIDÀCTICS

1.- Comprendre les principals magnituds mesurables, de les unitats i del procés de mesurar.

2.- Reconèixer les principals mesures de longitud, pes, capacitat, temps i amplitud d’angles.

3.- Entendre diferents unitats del SMD i descobrir algunes equivalències. Ús dels nombres decimals i fraccionaris en l’aproximació de la mesura.

4.- Conèixer el funcionament de diferents instruments de mesura.

5.- Ser capaços de mesurar amb diferents instruments.

6.- Mesurar diferents magnituds de l’entorn real amb un marge d’error raonable.

7.- Fer previsions dels resultats, ajustant-les cada cop més a la realitat.

8.- Ser capaços d’entendre i executar instruccions escrites.

9.- Expressar correctament i per escrit els resultats.

10.- Resoldre amb èxit tasques que comporten esforç intel·lectual, polidesa i treball en equip.

COMPETÈNCIES 

INSTRUMENTS I APLICACIONS

Competència 1. Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar.

Competència 2. Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos,  tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia.

 TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZACIÓ DELS ENTORNS DE TREBALL I D’APRENENTATGE

Competència 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals.

Competència 5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.

Competència 6. Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i aprenentatge.

COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL·LABORACIÓ

Competència 8. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL

Competència 9. Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia.

Competència 10. Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC, considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Per avaluar tindrem en compte:

– Avaluació Inicial (què sabem)

– Avaluació continua durant el desenvolupament de la unitat didàctica. S’establiran indicadors per observar els diferents graus d’assoliment dels objectius.

– Autoavaluació (l’alumne haurà d’autoavaluar-se solucionant les diferents activitats proposades, algunes de forma individual i altres en grup.

– Valoració global amb el grup classe. Els alumnes s’avaluaran uns als altres en aquelles activitats que necessitin la col·laboració de tots per a millorar-les.

ACTIVITATS

MESURES DE LONGITUD

1.- Fer el JClic de les mesures més usuals de longitud, com el quilòmetre, el metre, el centímetre i el mil·límetre, d’aquesta manera podrem reconèixer la mesura d’objectes, aprendre a mesurar en diferents unitats i comparar distàncies…

2.- En aquesta activitat treballarem la grandària linial dels objectes. Per començar a practicar utilitzarem l’objecte digital.

3.- Senzills problemes d’aplicació del que has après.

MESURES DE CAPACITAT I MASSA

4.- En aquestes activitats treballarem els conceptes de pes i massa. Un objecte té matèria, té una massa. Si a la mà tenim aquest objecte sentirem el seu pes, l’objecte pesa.

5.- En aquesta seqüència didàctica faran servir el SMD i les operacions bàsiques amb mesures de capacitat en la resolució de problemes  de l’entorn.

6.- En aquest vídeo aprendran a calcular l’amplitud d’un angle, a utilitzar el transportador,…

GIMCANA DE MESURES

Fase prèvia

Es demana als alumnes que busquin a casa objectes i aparells (nous i antics) amb els que es pugui mesurar alguna cosa i que puguin portar a classe. Han de investigar amb la família com funcionen.

Primera sessió

Cada alumne explica als altres els diferents materials que han portat: el nom, per a què seveixen i com funcionen.

Prèviament s’han organitzat els alumnes per grups i mentre uns fan l’exposició els altres els graven per poder fer un vídeo posteriorment.

Segona sessió i següents

Es formen parelles i es reparteix un full de resultats a cada alumne, on escriuran el nom i el del company.

Cada parella rep una targeta a l’atzar de la prova que haurà de solucionar i decidir quin estri o material utilitzarà. El mestre els diu si la resposta es correcta o no; en cas afirmatiu els dóna una altra prova. Si no ho és han de tornar a investigar.

D’aquesta part es faran fotos de les diferents proves per fer un album picasa.

Última sessió

Es fa un col·loqui sobre el joc. Es comenten les proves que més agraden o les que costen més.

Aquesta última sessió es filmarà.

MESUREM EL TEMPS / ACTIVITAT PDI

1.- Presentació: títol

2.- Coneixements previs.
Quins objectes reconeixes, per què serveixen, quins et semblen més antics, n’hi ha algun que no reconeixes?

3.- Situació en el mapa.
Situem Mesopotàmia, Roma i Egipte ( pobles de l’antiguitat).
A on vivim nosaltres? Explicació del funcionament de la Clepsidra : un rellotge d’aigua que utilitzaven els mesopotàmics.

4.- Els rellotges de sol.

Antigament cada masia tenia el seu rellotge de sol. A quina paret devia estar situat?
Pàgina de Francesc Clarà, garrotxí i estudiós dels rellotges de sol. Ha construït i arreglat molts rellotges de sol.
Es proposa una sortida per anar-lo a visitar. També es farà un recull fotogràfic dels diversos rellotges de sol que podem trobar a diferents punts del municipi: cases pairals, edificis notables,…

5.- Jclic els rellotges.

Diverses activitats del rellotge: analògic i digital.

6.- Quina hora és?
Dibuix de sis rellotges i l’alumnat ha de dir l’hora que marquen.

7.- Vocabulari, el rellotge en diferents llengües.

Utilitzem el translate de google per buscar com es diu rellotge en diferents llengües.

8.- Activitat en línia sobre els rellotges analògic i digital.

El rellotge analògic marca una hora i l’alumnat ha de marcar-la en el rellotge digital movent les fletxes.

9.- Activitat en línia sobre els rellotges analògic i digital.

Comparació entre els dos tipus de rellotges. Les activitats es poden fer amb els rellotges sincronitzats o no. Si no es sincronitzen automàticament, canvia molt l’activitat ja que s’han de marcar l’hora de manera separada i és l’alumnat el que fa la sincronització.

10.- Activitat en línia sobre els rellotges analògic i digitals

Es tracta de marcar l’hora en el rellotge quan han passat: 15 minuts, 1 hora, 30 minuts,
etc. Hi ha autocorrecció.

11.- Document adjunt d’autocorrecció de l’activitat de la pantalla 7.

EDUCACIÓ INCLUSIVA

Inclusió, tal com diu la pròpia paraula vol dir -incloure-, tenir en compte a tothom, pensar en uns i altres, en tots, en una escola on tothom s’hi senti inclòs.

La metodologia utilizada en aquesta unitat didàctica implica un treball en gran grup, grups cooperatius, en parelles i individual. Es procurarà que els grups siguin heterogenis i els alumnes que mostrin dificultats, tinguin un company-guia que els ajudi en les seves tasques. En les activitats més individuals, cada alumne podrà avançar al seu ritme i en funció dels seus interessos.

L’utilització de les tac i el propi bloc, estan pensats perquè tots els alumnes hi puguin accedir, l’aprenentatge sigui més motivador i aumenti el grau d’autonomia. Des de casa els alumnes poden practicar activitats penjades al bloc que moltes vegades a l’escola no han pogut acabar.