Aquest projecte titulat ”Vida, Esport i Comunicació”, està dissenyat de forma interdisciplinària  des d’Educació Física amb Llengua Catalana, i està destinat a un  grup de 3r d’ESO amb la intenció d’utilitzar l’activitat física com a eina per millorar la cohesió del grup i potenciar la comunicació oral de l’alumnat.

El grup en qüestió, presenta algunes mancances com per exemple, la poca implicació familiar o les dificultats per expressar-se davant dels companys i companyes. Per aquest motiu he escollit l’handbol platja com a eix central de la proposta, ja que és una activitat motivadora, la qual es pot treballar amb l’entorn de referència la centre on hi soc, i   em permet treballar de manera integrada continguts motrius, socials, ambientals i comunicatius.

Cal destacar que aquesta proposta es divideix en 13 sessions, en les quals tracto d’organitzar les activitats en diferents espais com l’aula, el pati i la platja propera, combinant la pràctica esportiva amb tasques de reflexió i creació de productes multimèdia.

Metodològicament, combino estratègies de reproducció, necessàries en moments que requereixen seguretat física, amb metodologies de descobriment i resolució de problemes, especialment en les activitats de creació de guions, storyboards i pòdcasts. També aplico l’aula invertida perquè l’alumnat pugui visualitzar vídeos introductoris abans de les sessions pràctiques d’handbol o per a l’ús d’Audacity, i aprofitar millor el temps de classe per experimentar, dialogar i crear. També he de destacar que el treball cooperatiu és clau durant tota la proposta, ja que formo grups mixtos de sis alumnes i busco promoure que tots i totes tinguin un rol actiu, fomentant la responsabilitat compartida i la presa de decisions en grup.

El meu objectiu principal és que l’alumnat de 3r d’ESO aprengui les tècniques i tàctiques bàsiques de l’handbol platja , però utilitzant l’activitat física com a motor per al desenvolupament de la competència oral. Atès que el grup presenta dificultats per expressar-se oralment , la proposta posa el focus en la capacitat de l’alumne per argumentar opinions de forma oral i expressar idees oralment amb coherència, respecte i visió crítica en diferents situacions comunicatives.

Amb la finalitat de poder treballar la competència oral, aquesta proposta busca la realització de 3 productes finals els quals són:

  • Un vídeo digital mitjançant un storyboard: Centrat en la prevenció de lesions i els primers auxilis en accions que es poden produir en l’handbol platja.
  • Un vídeo amb narrativa digital: Sobre els cànons de bellesa (“cossos perfectes”) i el paper de la dona en el món de l’handbol platja.
  • Un podcast per a la ràdio del centre: On els grups expliquen l’activitat de Plogging realitzada, compartint els beneficis trobats a nivell personal i social, per a la ràdio del centre, animant a tota la comunitat educativa a participar.

Vull destacar que per facilitar que l’alumnat pugui assolir aquests reptes algunes de les mesures que tracto d’emprar són que els facilito plantilles, exemples d’altres anys, píndoles visuals i esquemàtiques de com fer storyboards i pòdcast amb Audacity, vídeos amb subtítols i explicacions graduades, adaptant les activitats a les diferents necessitats del grup i assegurant que tothom pugui participar amb èxit.

A més a més, busca integrar les tecnologies digitals mitjançant eines com Canva, Audacity, Miro i Edpuzzle, amb l’objectiu de desenvolupar la competència digital, la recerca crítica d’informació i el treball col·laboratiu en entorns virtuals. A nivell d’avaluació tracto de fer servir un feedback formatiu, promovent l’autoavaluació i la coavaluació, i utilitzar rúbriques clares que l’alumnat coneix des del primer dia. D’aquesta forma, no només avaluo la competència motriu observant la participació en els partits i la correcta aplicació de les normes, sinó que també busca avaluar la competència comunicativa i digital, analitzant la qualitat dels guions, les representacions, els vídeos i els pòdcasts.

Finalment, vull fer èmfasi en que també reflexiono sobre la meva pròpia pràctica docent, ja que al finalitzar el projecte, avaluo el disseny i el desenvolupament del projecte observant la motivació de l’alumnat, la coherència de les activitats i la utilitat real dels productes finals i recullo la seva opinió mitjançant qüestionaris i converses finals, amb la intenció de millorar futures edicions de la proposta.

Aquí adjunto el Projecte Final, Vida Esport i Cuminació.

Espero que us agradi!

Isidro Alcazar Valera.