[kml_flashembed movie="http://es.youtube.com/v/pKJSXR_Lqvk" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

PROJECTE FINAL:

L’activitat TIC que vam realitzar a l’aula d’informàtica amb l’alumnat consistí en la creació d’un comentari lingüístic i literari d’un fragment procedent d’una novel.la de Narcís Oller. A través del Googledocs, els alumnes van realitzar la tasca creant un document de text des del seu ordinador, també usaren el corrector ortogràfic, el compartiren amb d’altres companys connectats a internet i varen fer revisions en grup fins que, finalment, el van publicar al web o bé al bloc. Aquesta activitat tingué l’objectiu d’introduir l’alumne en la pràctica dels comentaris d’aquest tipus i perquè pogués aplicar els seus coneixements teòrics apresos no tan sols en les classes dedicades a aquest autor, sinó durant tot el curs.

NIVELL:

Alumnat de primer de Batxillerat de l’IES La Serra de la localitat de Mollerussa de l’àrea de literatura catalana de modalitat. Cal dir que la novel.la “La Bogeria” era una lectura prescriptiva de modalitat i, per tant, obligatòria del curs.

OBJECTIUS:

a-Fets, conceptes i sistemes conceptuals:

1-Indicar els trets definidors i simptomàtics del Naturalisme.

2-Relacionar N. Oller amb el Naturalisme.

3-Comentar el fragment literari triat d’Oller.

b-Procediments:

1-Explicitar la linealitat de la història de la literatura.

2-Delimitar el Naturalisme dins el context literari del segle XIX a partir de la lectura en qüestió.

3-Sintetitzar els trets generals del moviment per tal de relacionar-ho amb el contingut del fragment.

4-Identificar Narcís Oller i altres contemporanis seus amb aquest moviment.

5-Usar les TIC en el procés d’ensenyament-aprenentatge.

6-Participar en el treball en grup.

c-Actituds:

1-Fomentar el gust per la literatura a través de l’eina informàtica “Googledocs”.

2-Crítica i valoració conjunta del fragment literari.

TEMPORITZACIÓ:

-Quatre hores setmanals de pràctica de comentari.

RECURSOS:

-Aula d’informàtica del centre amb connexió a Internet.

-Guia d’ús del googledocs per tal de saber els passos que s’han de seguir a l’hora de fer l’activitat.

-Llibre de lectura La Bogeria, de N. Oller.

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT:

-Els alumnes elaboraren comentaris per parelles i crearen el document al googledocs. Com que el grup-classe es compon de dotze alumnes, en resultaren sis grups. Cada grup trià un fragment rellevant de l’obra.

-La primera hora setmanal la vam dedicar a fer una presentació del manual d’ús del googledocs. Se´ls explicà com funcionava aquesta eina informàtica i, a partir d’ aquí, ja van poder practicar-ho amb l’ordinador connectat a internet. En primer lloc, es van crear un correu de gmail per tal de registrar-se en el fòrum del googledocs i, després ja van poder realitzar les pràctiques amb documents de prova o bé amb fragments del llibre.

-L’alumnat va haver d’escriure els seus comentaris a casa i a l’aula d’informàtica va fer les revisions oportunes i va compartir-ho amb la resta de grups. La data d’entrega en què van haver-se d’haver penjat al googledocs i al fòrum serà la setmana següent de la realització de l’activitat.

OBSERVACIÓ I VALORACIÓ DE L’ACTIVITAT:

-Durant la primera sessió l’observació es va realitzar a través de les pràctiques a l’aula d’informàtica. (No vaig poder penjar cap vídeo de l’activitat perquè la directiva de l’IES no permet que es gravi a l’alumnat).

-El seguiment de la resta de sessions es va realitzar a través de la comprovació del treball diari de comentari-document penjat al googledocs.

-L’avaluació dels comentaris es va fixar en la capacitat crítica i de raonament dels textos. També es va tenir en compte que l’activitat fos creativa, la participació, l’interès, la conducta disciplinària i el bon ús del programa googledocs en la realització de l’activitat.

VALORACIÓ:

-Vam valorar si la utilització del programa havia estat motivadora per a l’alumnat.

-Es va haver de valorar si la finalitat de l’activitat s’havia pogut aconseguir.

-S’havia de tenir en compte si el nivell d’informàtica d’alguns alumnes els havia ajudat a solucionar alguns dubtes sobre el programa.

-Havíem de preguntar a l’alumnat si el temps havia estat l’adequat per tal de realitzar correctament l’activitat TIC.