Les edats de la història

– Seqüència didàctica:

Prehistòria

Edat antiga

Edat mitjana

Edat moderna

Edat contemporània

– Nivell educatiu al qual s’adreça:

Cicle Superior d’Educació Primària

– Objectius didàctics:

Diferenciar les unitats en què  es divideix el temps històric,  en particular les edats.

Saber com vivien els humans durant les diferents etapes de la història.

Conèixer com estaven organitzades les societats al llarg de la història.

Conèixer els diferents avenços que es van produir durant les diferents edats.

– Competències bàsiques:

Competència social  i ciutadana. Competència d’aprendre a aprendre. Competència artística i cultural. Competència d’autonomia  i iniciativa personal. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.

– Criteris d’avaluació:

1. Saber situar i diferenciar en un eix cronològic les diferents etapes de la història.

2. Obtenir informació sobre els diferents trets identificatius de la societat d’èpoques passades, utilitzant diferents tipus de fonts documentals.

– Activitats proposades:

“Descobrim el passat”: Activitat Jclic on els alumnes podran aprendre les diferents etapes de la història i les seves característiques principals.

“Etapes de la història”: Vídeo explicatiu sobre les diferents etapes de la història. De forma més audiovisual els alumnes repasssen els continguts treballats a l’activitat anterior.

“La prehistòria”: Activitat PDI amb una cançó sobre la forma de viure a la prehistòria, uns vídeos de la sèrie “Érase una vez el hombre” i una activitat clic per repassar els continguts treballats.

“Les edats de la història”: Presentació Slideshare on els alumnes hauran de cercar diferent informació sobre les edats de la història per realitzar un eix cronològic on apareixeran les diferents etapes de la història i els fets més importants de cada època.

“La Prehistòria”: Cerca del tresor on l’alumne haurà de realitzar diferents activitats cercant informació en diferents fonts documentals.

– Educació inclusiva:
Les activitats es realitzaran en petits grups. Els memebres del grup s’hauran d’organitzar i repartir les diferents tasques a realitzar, així els alumnes amb més dificultats podran rebre l’ajuda dels seus companys i podran assolir un rol que els permeti treballar en igualtat de condicions.

Al ser un treball autònom el docent podrà resoldre els dubtes que poden anar sorgint durant el procès d’aprenentatge i podrà realitzar un suport més individualitzat als alumnes amb més dificultats.