Category Archives: lectures familiars

Fonoteques

Si l’altre dia parlava d’hemeroteques avui toca les fonoteques. Les emissores de ràdio formen part de la nostra vida. Cadascú té uns quants programes que escolta diàriament a casa, al cotxe, a internet.

Una fonoteca, és un arxiu on es conserva documents sonors de tota mena, especialment discs fonogràfics i cintes magnetofòniques i ara, es clar mp3 i d’altres coses com aquestes. També pots escoltar la “veu” d’autors de sempre al Catálogo de voces: autores

Avui us poso un enllaç a un programa que he escoltat aquest matí i que et fa viatjar, conèixer i estimar tota la Mediterrània i els seus voltants o com diu el seu director, l’Emilio Garrido, Las músicas y cantantes del Mediterráneo, gentes que ilustran el rumor del viento y de las olas para componer la banda sonora de un lugar único, La Bañera de Ulises de Ràdio 3.
L’Emilio Garrido, també té un llibre “La Bañera de Ulises. Saltimbanquis y marineros en una travesía por la paz”.Si vols escoltar els programes clica AQUÍ!

Els diaris i la biblioteca

Els diaris formen part de les biblioteques. Una hemeroteca és el lloc on es guarda i col·lecciona les publicacions periòdiques, especialment els diaris, però també tota la col.lecció de material imprès de publicació diaria o periòdica. Hi trobem les revistes, els còmics, …

L’hemeroteca correspon a un secció o part de la biblioteca. Ara hi ha hemeroteques digitals com per exemple l’hemeroteca digital de la Biblioteca pública de Lleida:

Premsa, ràdio, … locals

El perquè d’aquesta entrada està motivat per “La contra” d’avui del diari La Vanguardia. Quan l’he vist m’ha fet pensar. I m’he dit… fes un enllaç. És molt interessant llegir el que diu
el jutge de menors, EMILIO CALATAYUD.

VÍCTOR-M. AMELA – 07/06/2007

Família i escola

Deia la Revista Consumer Eroski el setembre del 2006, entre d’altres coses, sota el títol, Família i escola, l’educació com a suma:

Compartir responsabilitats

Perquè la tasca d’educar els fill i les filles fructifiqui, la família i l’escola han de treballar d’una forma coordinada: Ensenyament de valors, normes i costums.

  • Ensenyar a rebutjar les discriminacions per raons de sexe, raça, estatus social o discapacitat.
  • Ensenyar a escoltar i a tenir respecte a les altres persones.
  • Treballar actituds de solidaritat i de comprensió amb els més dèbils.
  • Estimular l’honradesa.
  • Ensenyar a acceptar les diferents formes de pensar.
  • Estimular la capacitat crítica, de poder pensar amb una perspectiva pròpia.

Desenvolupament d’habilitats per a la vida

  • Inculcar el sentit de l’esforç per a aconseguir metes.
  • Ensenyar a compartir les pròpies coses.
  • Educar en l’autocrítica i en la necessitat d’acceptar crítiques d’altres persones.
  • Aprendre a saber comportar-se amb les altres persones, en general, ja siguin més grans, iguals o més petites.

Educació en destreses bàsiques per a l’aprenentatge

  • Facilitar espais i temps per a l’estudi.
  • Fomentar hàbits de lectura.
  • Estimular el llenguatge escrit i oral, tant comprensiu com expressiu.
  • Ensenyar a distribuir correctament el temps.

Transmissió de normes i responsabilitats

  • Respectar els torns en la conversa.
  • Ensenyar a escoltar el que l’altra persona diu i el que vol dir.
  • Educar en el compliment de promeses i compromisos.
  • Ensenyar a respectar el medi ambient.
  • Treballar els hàbits d’higiene i neteja.
  • Estimular la puntualitat
  • Promoure el treball en equip.

IMAGINA SI AVUI, 8 DE JUNY, QUAN FALTA POC PER ACABAR UN ALTRE CURS, TOTHOM HAGUÉS APRÈS BÉ EL 30 % D’AQUEST LLISTAT!
Tothom, grans i petits. És dificil, eh! Es clar que intentar-ho, s’ha intentat.

Tenir temps i perdre el temps

– Aquest llibre parla del temps, del temps que tenim, del temps que passa, del temps que perdem o no. De les moltes vegades que diem “Vinga, dutxa’t!”, “Vine de seguida!”, “Fes els deures, de pressa!”, “A dormir de seguida!”.
– Mai no sentim: “Dutxa’t tranquil.lament!”, “Vine sense pressa!”, “Faré el sopar ben a poc a poc!”.

He recordat aquest llibre quan pensava en el nou horari de juny. I he decidit que amb el meu grup intentaríem trobar un horari serè, un horari per a gaudir dels pocs dies que queden del curs, un horari per a recordar amb placidesa, a poc a poc, sense presses. No se si ho aconseguirem, però ho intentaré calmosament. Mai es pot acabar tota la feina que es vol fer i si no s’acaba del tot, què? Sempre se’n troba d’altre. Per això, calma, anar fent xino-xano, però anar fent!
La col.lecció Pensa-hi va molt bé per a tractar tots aquells temes que pel sol fet de viure, ens preocupen. A l’escola gairebé tenim tota la col.lecció.

– Pares i mares, ei! Ja ho sabeu, podeu venir i us farem un préstec.
Aquí teniu alguns dels títols:
LABBÉ, Brigitte. De veritat o de mentida? Barcelona: Cruïlla, 2001. (Pensa-hi)
LABBÉ, Brigitte. La feina i els diners. Barcelona: Cruïlla, 2001. (Pensa-hi)
LABBÉ, Brigitte. La guerra i la pau. Barcelona: Cruïlla, 2001. (Pensa-hi)
LABBÉ, Brigitte. Tenir temps i perdre el temps. Barcelona: Cruïlla, 2001. (Pensa-hi)
LABBÉ, Brigitte. La justicia i la injusticia. Barcelona: Cruïlla, 2002. (Pensa-hi)
LABBÉ, Brigitte. Els nens i les nenes. Barcelona: Cruïlla, 2002. (Pensa-hi)
LABBÉ, Brigitte. La vida i la mort. Barcelona: Cruïlla, 2002. (Pensa-hi)

Democràcia

– La pregunta què és la democràcia té una resposta com: és una forma de govern en què la sobirania recau en el poble, que és qui exerceix el govern, ja sigui directament, ja sigui mitjançant representants.

– Avui, 27 de maig, és un d’aquells dies per a recordar l’etimologia d’aquesta paraula. Democràcia ve del grec (??????????) ????? (“poble”) i ????? (“governar”). El seu sentit literal és, doncs, govern del poble. Té el seu origen com a terme i com a sistema de govern a l’antiguitat grega. Concretament, la democràcia s’establí com a forma de govern a l’Atenes posterior a la Revolució popular dirigida per Efialtes (462 a.C). (Gràcies, Viquipèdia!)

– L’educació per a la ciutadania ens prepara per ser persones i ciutadans actives, participatives i solidàries

La democràcia i l’educació en valors van molt lligades i com molts d’aquest temes només s’aprenen veient-ne l’exemple. Per això proposo Recuperar els valors de sempre.

– Es clar que potser l’objectiu és aconseguir que la Mafalda només pugui somriure, o no? (imatge Google)

Esperant…

I mentre estem de colònies pots anar llegint aquestes recomanacions de lectura de la web LEER EN FAMILIA. És una web de Colombia que tracta la lectura des de moltes vessants: des de l’escola, la família, les biblioteques. I també toca totes les edats. A més a més, és bonica de veure.
També pots xafardejar aquesta altra proposta de la Fundació Bromera.

I una altra! Aquesta és per a què aprenguis coses sobre el vidre. Potser ja saps que la gent de cicle inicial anem al Museu del Vidre de Vimbodí:
I si vols saber més coses del vidre clica, també: VIDRIO


– Res, que no et pots queixar, et deixo DEURES per a fer! Au, vinga ànims!

Què puc fer jo?

Navegant per Internet, buscant les illes de la lectura, de les biblioteques, de les il.lusions,… he retrobat la web de l’escriptor José Antonio Marina. I llavors he llegit:

Qué puedo hacer yo

INFORMARSE
Para elevar el debate educativo

Para conocer lo que se hace en otros países
Para saber lo que ha fracasado y lo que ha tenido éxito
CAMBIAR
Las creencias sobre la escuela, el discurso de impotencia educativa, la cultura de la queja por la cultura de la acción.
DIFUNDIR
Las propuestas, las ideas, las soluciones.
Las esperanzas.
PRESIONAR
Para que todo el mundo ejerza inteligentemente sus responsabilidades educativas.
Para pasar de las palabras a los hechos
A los políticos, administraciones, medios de comunicación, centros educativos, Asociaciones, empresarios, a quien sea.
PARTICIPAR
En la elaboración de propuestas,
En la puesta en práctica de las que considere acertadas y necesarias
En las Asociaciones de Madres y Padres, en los centros, en los debates
MANTENER
El contacto, la comunicación, los ánimos.
La educación exige paciencia
INFORMARNOS
De lo que se hace y de sus resultados.
De la solución a los problemas, no de los problemas, que esos los conocemos todos.

Penso que no calen més comentaris.
La Mercè, A. recomana llegir:

– Podem fer-li cas, no?

I… nosaltres, els i les grans, què llegim?

Quines lectures ens agraden i recomanaríem als pares, a les mares, als padrins, a les padrines, a les companyes i als companys de feina, al veí…
Quins llibres, pel.lícules, web’s,… ens ajuden a fer créixer a les nostres filles i als nostres fills, a les alumnes i als alumnes,…

Quins textos ens donen tranquil.litat i estones plaents, quins ens fan reflexionar, quins ens fan veure el món amb una altra mirada,…