BIBLIOTEQUES ESCOLARS DE LLEIDA

Aidam Chambers. El ambiente de la lectura, México. 2007. FCE

El ambiente de la lectura reúne un conjunto de invaluables ideas y    consejos prácticos sobre lo que maestros y promotores pueden hacer en las escuelas para ayudar a los niños a convertirse en lectores estusiastas y reflexivos. Como una herramienta de trabajo, presenta diversos recursos para quienes organizan cursos para los docentes dentro de las escuelas y es, además, una guía básica de la promoción de la lectura para estudiantes que se preparan para enseñar. En sus páginas se revisa la importancia de la selección de títulos para cursos y bibliotecas escolares, la forma como la organización de actividades alrededor del libro incide en el ambiente de la lectura de la escuela, la necesidad de dedicar diariamente un tiempo a la lectura, la diferencia entre la lectura en voz alta y la narración, y la responsabilidad de los adultos facilitadores de la lectura, entre otros temas. El ambiente de la lectura es, también, un breve libro de divulgación para que cualquier persona interesada en el tema conozca, de manera directa y sencilla, la importancia de saber llevar a los niños hacia la lectura.,

Guadalupe Jover, Un món per llegir. Educació, adolescents i literatura. Barcelona. 2007. Associació de Mestres Rosa Sensat

¿Com contribuir a l’educació literària dels adolescents? Entre els vells programes d’història de la literatura nacional i les aventures individuals d’animació a la lectura hi ha un territori comú per explorar. Aquest llibre voldria oferir eines per a això.

Sota un títol deliberadament ambigu, s’apunten tres de les coordenades que haurien d’emmarcar aquest debat. Un món per llegir ens recorda que hi ha llibres més enllà dels programes escolars, més enllà de les pròpies fronteres; llibres excel•lents amb els quals nois i noies podrien entaular un diàleg fecund. Un món per llegir ens suggereix també, seguint Paulo Freire, que en l’àmbit educatiu és imprescindible lligar la lectura de la paraula i la lectura del món. Un món per llegir ens invita, a més, a considerar l’horitzó d’expectatives en què se situen els adolescents, ja que és a les seves pors i inquietuds, anhels i somnis a allò a què han de donar resposta els llibres amb què pretenguem ensenyar-los a llegir.

Aidam Chambers. Dime. México. 2007. FCE

Dime, de Aidan Chambers, es una propuesta, un enfoque desarrollado a lo largo de años de trabajo, que ofrece información práctica sobre la conversación literaria en las aulas de clase, explicando algunos de los procesos involucrados en la lectura y la conversación sobre los libros, y bosquejando las reglas básicas establecidas por quienes lo han puesto en marcha con éxito. De su experiencia se ha formulado una estructura, “un repertorio de preguntas que ayuda a los lectores a hablar de sus lecturas”, una herramienta a través de la cual los profesores pueden ayudar a quienes se inician en la lectura a compartirla con otros lectores y, juntos, construir, disfrutar y dar sentido a esa experiencia.

Teresa Colomer, Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. México. 2005. FCE

Convencida de que los libros son los mejores colaboradores de los maestros en la educación lectora y literaria, Teresa Colomer con Andar entre libros intenta contribuir a la construcción de un marco de actuación educativa que se alimenta tanto de los avances teóricos como de la aplicación práctica.
El libro está organizado en dos partes. La primera se dedica a los tres aspectos que interactúan en el proceso de la educación literaria: la escuela, los lectores y los libros; la segunda plantea la interrelación de estos elementos con cuatro posibilidades de lectura que ayudan a los docentes a programar sus actividades de animación lectora: las lecturas individual y colectiva, su expansión a distintas áreas del conocimiento, así como la escuela como guía experta en la interpretación de los textos.
Andar entre libros constituye una obra de consulta esencial para quienes se interesan en innovar sus actividades de promoción de la lectura dentro de las aulas e incluso fuera de ellas, pues describe “la manera en que tanto libros como docentes trabajan en conjunto para elaborar un itinerario de lectura que permita transitar a las nuevas generaciones hacia las posibilidades de comprensión del mundo y disfrute de la vida que abre la literatura”.

Teresa Colomer (coord.) Lectures adolescents. Barcelona. 200. Graó

Què sabem realment sobre els hàbits lectors en els adolescents? Què fan els diferents països per incidir en la seva formació lectora des de l’escola? Què ofereix la producció editorial al públic d’aquesta franja d’edat? Com es combina la ficció literària amb nous productes que inclouen la imatge, l’audiovisual i les noves tecnologies? En els anys en què els nois i les noies es troben en l’etapa educativa de la secundària obligatòria, la lectura els presenta el repte d’un salt en les seves capacitats interpretatives i en la seva adquisició d’hàbits culturals estables. Aquest llibre ens ofereix la resposta a les qüestions plantejades.