El llenguatge és una eina molt important en la comunicació de les persones. De manera que des de la SIEI, fem incidència en el treball del llenguatge, tant oral com gestual.
Treballem el llenguatge en funció del nivell d’expressió i comprensió de cada infant. Així, ens basem en diferents estadis:
Tot seguit farem una explicació de les diferents metodològies que utilitzem per a treballar el llenguatge en cada un dels nostres alumnes, en funció de la fase d’adquisició del llenguatge tinguin.
Tenim alumnes que encara no han adquirit el llenguatge verbal, amb ells l’objectiu que tenim ara és el treball de la demanda.
Vam iniciar el curs, treballant la demanda de forma gestual, amb el gest de la mà “dòna’m”, on el nostre objectiu és que l’infant ens fes el gest cada vegada que volgués alguna cosa. En aquestes fases, fem molts jocs de falda i cançons, per a treballar l’anticipació gestual.
Mitjançant els jocs de falda treballem, l’anticipació i predicció gestual, la motivació cap a la comunicació o intenció comunicativa, potenciant l’acció i atenció conjunta. A més a més també treballem el contacte ocular, tant important en aquestes etapes.
Una vegada hem assolit aquest objectiu, a partir del segon trimestre, hem començat a introduir el sistema PECS ( Sistema per intercanvi d’imatges), amb el qual fem una demanda més concreta. De moment estem en les primeres fases, amb el qual a l’estona d’esmorzar, l’infant demana que vol, en aquest cas mandarina o winkies. L’esmorzar que esculli dependrà dels gustos de cada nen.
A continuació us mostrem un vídeo de com treballem a l’hora de l’esmorzar la demanda.
Per saber més sobre els PECS, us deixo un enllaç:
02 Manual de Entrenamiento PECS.doc
Per altra banda, també treballem la demanda amb les activitats que duem a terme a dins de l’aula, de manera que l’infant escull els pictos que te a la llibreta sobre les activitats TEACHH que es tenen preparades. A continuació podem veure un vídeo, com un dels nostres alumnes que encara no té llenguatge oral, fa la tria de les activitats.
Si feu clic a sobre de la següent imatge, veureu un vídeo.
Per treballar aquesta demanda, utilitzem la llibreta de pictos, amb la qual tant a grans com petits estructurem amb pictos les sessions, els posem les activitats TEACHH que han de fer al llarg de la sessió. Amb aquesta llibreta a més a més d’estructurar la sessió, treballem l’anticipació i millorem en el control de conducta d’aquells alumnes més conductuals.
Amb alumnes que comencen a verbalitzar algunes paraules, incidim en l’ampliació de vocabulari mitjançant camps semàntics amb material d’Arasaac.
A continuació, si cliqueu sobre la imatge podeu veure un vídeo del material utilitzat.
Una vegada tenim assolit els materials de camps semàntics, treballem amb l’estructura de la frase mitjançant llibres d’imatges i pictogrames, amb els quals treballem la frase de dos, tres i quatre elements. Amb aquest material també d’Arasaac i Soyvisual, millorem l’estructura del llenguatge i la comunicació.
Clica la imatge per veure el vídeo
A continuació, us deixem alguns enllaços per poder descarregar el material. El material que utilitzem està extret de la web de Arasaac, i de https://www.soyvisual.org/
Materials per construir frases:
https://arasaac.org/materials/ca/1397
https://arasaac.org/materials/ca/1558
https://arasaac.org/materials/ca/1742
https://arasaac.org/materials/ca/1464
https://arasaac.org/materials/ca/1685
Construïm frases de dos elements: https://arasaac.org/materials/ca/2069