Tag Archives: Igualtat de sexes

Noies i nois, igualtat? Jo ja la voldria

Imatge d' http://lawschooltoolbox.com/

Imatge d’ http://lawschooltoolbox.com/

A l’atenció del Director, directora

Benvolguda, benvolgut,

la qüestió del rendiment escolar diferenciat, i analitzat, per sexes és quelcom que de sempre m’ha fet ballar el cap, a vós no?

Per un costat hi ha estudis que demostren que les classes segregades obtenen millors resultats; un argument que branden precisament els centres que practiquen aquesta mena d’escolarització (de discriminació) i, recordem-ho, subvencionem amb molt de diner públic cada any. Cada any es publiquen nous estudis.

Per descomptat que no hi estic d’acord, ho trobo una barrabassada enorme. Ara bé, per poc que hom s’aturi a analitzar els resultats per sexes s’adona que aquests són molt diferents: les noies se’n surten més i millor que els nois, en general. Per què? Hi ha, també, moltes opinions al respecte. La majoria de les que circulen vénen a dir que el tipus de feina que es fa fer als alumnes, i la manera de fer-la, s’adiu més amb la manera de ser, i de pensar, de les noies, en general. No tinc prou coneixements per aprofundir-hi, ho admeto.

Ara bé, les dades són les que són i els números “canten”: hi ha moltes més noies que es graduen que no pas nois, en general, el comportament dels nois és pitjor que el de les noies, l’actitud davant l’estudi també resulta diferent. La llista podria fer-la molt més llarga.

Penso que ens hauria de preocupar, professionalment parlant, és clar. No hauríem de donar aquest fet per bo, ni per normal, ens hi hauríem de rebel·lar.
Sempre he pensat que, per exemple, valdria la pena considerar el fons i la forma de les activitats des del punt de vista de les intel·ligències múltiples d’en H. Gardner. Només fent això les coses ja canviarien, n’estic absolutament segur. I no us penseu que estic parlant de coses molt complicades, no. Un petit i senzill exemple: a l’hora de treballar un poema de la Joana Raspall podríem fer moltes coses, i diferents:

  • Llegir-lo i memoritzar-lo
  • Recitar-lo en públic.
  • Analitzar-lo des del punt de vista de la mètrica i la rima
  • Representar-lo
  • Musicar-lo
  • Ballar-lo


Només fent això ja aconseguiríem que l’experiència de treballar els poemes fos més gratificant i tingués més sentit per una immensa majoria d’alumnes.

Va, a veure que us diuen aquestes dades, llegiu-les si us plau.

Gràcies, per endavant.
Més noies que nois acaben l’ESO i el batxillerat i passen curs amb més aprovats
La taxa d’alumnes que van superar els dos cicles va augmentar el 2012

EFE / Madrid
05.05.2014
http://www.elperiodico.cat/ca/noticias/societat/mes-noies-que-nois-acaben-leso-batxillerat-passen-curs-amb-mes-aprovats-3265710?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=elPeriodico-ed16h

La taxa de noies que aconsegueixen el títol de graduat en Educació Secundària Obligatòria (ESO) a Espanya és més gran que la de nois, tal com passa a batxillerat. A més, elles presenten percentatges més alts entre l’alumnat que passa de curs amb totes les matèries superades.

La xifra d’estudiants que va optar el 2012 al títol de graduat en ESO va suposar una taxa bruta del 75,1 % respecte de la població amb l’edat teòrica per finalitzar aquest nivell educatiu (15 anys). Aquesta xifra supera en quatre dècimes l’aconseguida el curs anterior i és la més gran des de la implantació d’aquest nivell educatiu.

La taxa corresponent a les dones, 80,6 %, va ser clarament superior a la dels homes, 69,9%, encara que les diferències es van escurçant (10,7 punts més en l’esmentat curs davant dels 14 punts d’uns quants anys enrere).

Pel que fa al batxillerat, la taxa d’estudiants que el va superar fa dos cursos va ser del 52,1% (2,4 punts més que el curs anterior), i la taxa de dones que el van finalitzar va ser del 59 %, també superior a la dels homes (45,5 %), fet que suposa una diferència de 13,5 punts percentuals.

En l’estadística de resultats acadèmics en Ensenyaments no Universitaris del curs 2011-12, publicada la setmana passada pel departament que dirigeix José Ignacio Wert, s’han inclòs com a novetat dades sobre l’alumnat que passa de curs amb les matèries aprovades, i els percentatges de noies que promocionen de curs a l’ESO i al batxillerat sempre són més grans que els dels seus companys.

Aquesta diferència entre elles i ells és d’aproximadament cinc punts (la diferència menor és de 3,8 punts percentuals al tercer curs de l’ESO i el màxim de 5,5 punts en el quart curs).

A més, dins de l’alumnat que passa de curs, el femení presenta percentatges més alts d’entre els que ho fan amb totes les matèries superades, amb una mitjana del 73,5 % per als quatre cursos de l’ESO i el primer del batxillerat, davant del 66,6 % dels nois.

Per una altra part, i seguint la tendència creixent iniciada el 2007-2008, a més d’augmentar la taxa bruta dels estudiants que acaben l’ESO (75,1 %), també hi va haver pujades significatives en la taxa del batxillerat (als 17 anys), que es va situar en el 52,1 % (2,4 punts més respecte al curs anterior).