About animals

La present unitat didàctica treballa la descripció d’animals salvatges a partir de la història The Gruffalo. En vuit activitats didàctiques, els/les alumnes adquiriran nou vocabulari i noves estructures per poder realitzar finalment una descripció d’un animal. La unitat es nodreix de les noves tecnologies pel seu desenvolupament.

Nivell educatiu: Cicle mitjà – 4t curs de Primària

Objectius didàctics / competències i relació amb el currículum:

Competència en comunicació lingüística:

• Emprar diccionaris de diferent tipologia (paper i online)
• Enumerar i descriure animals (wild animals: owl, fox, snake,…)
• Enumerar parts del cos d’animals (tusks, jaws, teeth, knees, toes, eyes, tongue, prickles,
• Escoltar, llegir i entendre el conte: “The Gruffalo”
• Escoltar, entrendre i cantar la cançó: “The Gruffalo”
• Entendre i emprar la gramàtica necessària (3^rd person singular present simple: It lives…. It eats…. It runs… It jumps…; 3^rd person present simple “to have got” It has got…..)
• Escriure sobre un animal salvatge

Competència d’iniciativa i emprenedoria:

• Planificar, preparar, escriure i presentar aquest animal a la resta de companys.

Competència d’apendre a apendre:

• Predir el que passarà al conte
• Repassar, avaluar i planificar l’aprenentatge.
• Emprar diccionaris.

Competència digital:

• Usar els materials online per als alumnes
• Emprar diccionaris online
• Emprar un programa de presentacio de diapositives “Power Point” per presentar als companys la descripció d’un animal.

Competències socials i cíviques:

• Treballar en parelles de manera cooperativa.
• Mostrar respecte i esforç d’atenció, comprensió i valoració per les intervencions orals dels altres.

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

• Distingir les característiques d’un insecte o saber classificar els animals segons si són insectes o no.

Criteris i sistema d’avaluació:

L’alumne/a al finalitzar aquesta unitat és capaç de:

• Emprar nou vocabulari d’animals i les parts del seu cos amb correcció ortogràfia i correcta pronunciació.
• Captar el missatge global i específic d’un conte.
• Comprendre i reproduir orlament una cançó.
• Descriure un animal salvatge emprant de mode correcte diferents verbs en tercera persona del singular escribint un text curt.
• Preparar una exposició oral, amb suport de diapositives projectades, sobre un animal salvatge.
• Exposar de mode adient el seu treball davant la classe.
• Emprar materials online i programari de presentació de diapositives.
• Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació
• Participar amb interès de les activitats en què s’usa la llengua estrangera.
• Usar estratègies d’aprendre a aprendre com utilitzar diccionaris de diferent tipologia.
• Distingir entre animals de granja/animal salvatge i insecte/no insecte

Seqüència d’activitats proposades:

Activitat 1: Activació de coneixements previs: Animal Word Search

Realtizació d’un fitxa sobre animals de granja, ja que és el vocabulari treballat en cursos anteriors. El/la mestre/a presenta la fitxa en la PDI. Els/les alumens tenen uns 20 minuts per la realització de l’activitat individualment o en parelles. Poden cosultar els ordinadors d’aula, tot emprant el diccionari online: wordreference.com en la cerca de vocabulari que no es recordi.

Activitat 2: JCLIC – Animals

Els/les alumnes realitzen individualment aquest JCLIC. Amb diferents activitats ampliaran el vocabulari d’animals, tot distingint entre “farm animals” i “jungle animals”. Llegiran petits textos de descripció d’un animal i realitzaran petites activitats d’escriptura completant un text amb les paraules adients.

Activitat 3: The Gruffalo

La mestra mostra el conte “The Gruffalo”. Pregunta de què tractarà. Preveu vocabulari que hi apareixerà.

La mestra llegeix la història “The Gruffalo”, amb l’ajuda d’un “big book” projectat ja sigui amb un lector de documents o prèviament escanejat; introduint així el llenguatge tant d’animals com de parts del seu cos.

Es disposa també del conte online

Activitat 4: The Gruffalo song (PDI activity)

Amb aquesta activitat de pissarra digital interactiva els/les alumnes s’introdueixen en el vocabulari del conte The Gruffalo, en concret les parts del cos. En la primera activitat es relaciona cada paraula amb la imatge (es poden emprar fletxes o cercles); la segona activitat és una activitat interactiva on l’alumne/a completa la primera estrofa de la cançó amb les paraules correctes. Finalment, la quarta pàgina compta amb el video de la cançó incrustat. El video està subtitulat, per tant, permet cantar la cançó al mateix temps que s’escolta.

Activitat 5: The Gruffalo Worksheet

Amb aquesta activitat recopilem el vocabulari emprat per la descripció del Gruffalo. També es pot ampliar a vocabulari propi. D’aquesta manera s’encamina l’alumna a la descripció final d’un animal.

Activitat 6: Choose and describe an animal

En parelles els/les alumens escullen un animal salvatge. El/la mestre/a revisa i introdueix aquells aspectes gramaticals necessaris per la descripció d’un animal. El descriuen físicament en un full que serà revisat pel/la mestre/a. Posteriorment insereixen aquesta descripció en un document Power Point. Complementen el treball amb imatges de l’animal cercades en internet. Per a l’autoavaluació d’aquesta activitat els alumnes comptaran amb una rúbrica.

Mitjançant el bloc, s’ofereixen recursos que l’alumnat pot necessitar.

Activitat 7: Animal presentation

Els/les alumnes mostren el seu treball d’un animal salvatge a la resta de companys/es. S’empren rúbriques d’avaluació entre iguals per avaluar aquesta tasca.

Activitat 8: CLIL: Insect hunt!

Aquesta activitat la portarem a terme en gran grup en la PDI. Treballarem la diferenciació d’insecte o no insecte mitjançant aquest joc, treballant així contingut de coneixement del medi natural sota metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning). Els/les alumnes aniran fent una classificació a la seva llibreta dels animals que van apareixent al lloc, segons si són o no insectes. Finalment escriurem la definició d’insecte.

Educació inclusiva:

Cal tenir en consideració mesures específiques per tal de poder integrar tot l’alumnat sense distinció pel que fa a la capacitat, la raça o qualsevol altra diferència.

Podem realitzar modificacions en el curriculum, per mitjà de Programes Individualitzats d’aquesta unitat didàctica. Hem de tenir en compte possibles necessitats educatives especials derivades de discapacitats psíquiques, físiques o sensorials o superdotació intel·lectual. En tots els aspectes podem treure aventatge de les noves tecnologies per facilitar l’aprenentatge a tot l’alumnat.

Ampliar la imatge, augmentar el so, centrar l’atenció en un determinat aspecte, incrementar la motivació… són, entre molts d’altres, recursos que ens han d’ajudar a la inclusió de tot l’alumnat.