Aquí podeu descarregar la guia didàctica.
TÍTOL: Els dofins.
NIVELL EDUCATIU: 2n de primària.
OBJECTIUS DIDÀCTIC:
– Conéixer les característiques principals dels dofins i classificar-lo segons on viuen, què mengen, com neixen i si tenen óssos o no.
– Conéixer distints tipus de dofins que existeixen arreu del món.
– Conéixer com viuen, com es comuniquen, com es relacionen i com es reprodueixen.
– Conéixer algunes curiositats sobre els dofins al llarg de la història i en l’actualitat.
– Realitzar activitats plàstiques i d’oci relacionades amb els dofins.
CONTINGUTS:
– Caracterítiques dels dofins (parts, pes, mesura, alimentació, temps de vida, amenaces…).
– La relació i la comunicació entre els dofins (vida en grup, sons, ecolocalització…).
– Tipus de dofins (blanc i negre, cap d’olla, baiji, geperut, comú, rosa, mular, tacat, de mussell llarg…).
– La reproducció entre els dofins (durada de l’embaràs, com neix un dofí…).
– Curiositats sobre els dofins (illa amb forma de dofí, fòssils de dofins, pintures antigues…).
COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
– COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL (lectura dels distints tipus de textos, descripció del dofí, conte…).
– COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL (mural, mandala…).
– TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL (ús del projector interactiu, ús de determinats programes com el JCLIC o el SMART Notebook, cerca d’informació a Internet…).
– COMPETÈNCIA MATEMÀTICA (unitats de mesura: pes dels dofins, longitud dels dofins i del seu espiracle, temps de vida, velocitat a la que neden, profunditat a la que es submergeixen…).
– COMPETÈNCIA D’APRENDRE A APRENDRE (interès, participació, treball en grup o per parelles amb cooperació…).
– COMPETÈNCIA D’AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL (interès, participació, cooperació, organització…).
– COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC (amenaça humana envers els dofins, fitxa tècnica de l’animal…).
– COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA (escolta, diàleg, presa de decisions en el treball en grup o per parelles, resolució de conflictes que poden sorgir…).
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
– Mostra interès i participa en les activitats realitzades en l’aula.
– Col·labora i coopera en el treball en grup o per parelles, respectant els companys i les companyes, les seves opinions i dialogant per a posar-se d’acord.
– Selecciona, analitza i processa la informació treballada per tal de poder sintetitzar-la.
SISTEMA D’AVALUACIÓ:
S’avalua a l’alumnat mitjançant l’observació directa i sistemàtica del treball que es realitza (procés i resultat final), observació de la qual es van fent les corresponents anotacions, tenint en compte els criteris d’avaluació (interés, participació, treball i aprenentatge).
SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS PROPOSADES:
– Què sabem i què volem saber dels dofins en gran grup. Obrim un document word projectat en el projector interactiu i l’alumnat va dient què sap i què vol saber dels dofins, mentre que la mestra ho va escrivint.
– Vídeo sobre com naix un dofí (https://www.youtube.com/watch?v=Av-EpUDH3U4). Visualitzem el vídeo al projector i després el comentem entre tota la classe.
– El món per un forat. Aquesta activitat la podem trobar en la següent pàgina web: http://www.edu365.cat/infantil/monperunforat/dofi/dofi.html. En primer lloc veiem el vídeo al projector i després el comentem. Tot seguit, veiem les imatges i entre tota la classe fem les activitats JCLIC que ens presenten. Dies més tard, anem a l’aula d’informàtica per tal que per parelles puguin realitzar l’activitats.
– JCLIC Els dofins que trobem en la següent pàgina web: http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/dofins/jclic/dofins.jclic.zip&lang=ca&title=Els+dofins. En primer lloc entre tota la classe fem l’activitat JCLIC al projector interactiu. Dies més tard, anem a l’aula d’informàtica per tal que per parelles puguin realitzar l’activitats.
– Classificació dels dofins segon el mural que tenim a la classe (on viu, per on va, com neix, què menja, té óssos o no). A la classe tenim un mural sobre la classificació dels animals segons on viu (domèstic o salvatge), per on va (aeri, terrestre o marí), com neix (vivípar o ovípar), què menja (herbívor, carnñivor o omnívor) i si té óssos o no (invertebrat o vertebrat”mamífer, peix, ocell, rèptil o amfibi). Llavors, com que ja sabem algunes coses dels dofins, pensem en quin grup aniria de cada i ho comentem entre tota la classe.
– Pel·lícula Winter el delfín. En dues tardes visualitzem la pel·lícula i, un cop acabada, la comentem entre tota la classe, visitem la pàgina web del Winter que es comenta al final de la pel·lícula (http://www.seewinter.com) i busquem a Internet més informació sobre el Winter.
– Dibuixem un dofí (instruccions extretes del llibre Mi escuela de dibujo. Los animales del zoo con instrucciones paso a paso. Lingenkids). Seguint les instruccions cadascú fa el seu propi dibuix d’un dofí i el pinta.
– Lectura sobre el dofí (pdf de lectures comprensives). Fem una lectura individual amb preguntes de comprensió. Després, la llegim en gran grup, la comentem i fem la correcció de les preguntes.
– Pintar una mandala dels dofins. Cada alumne/a pinta una mandala de dofins i la penja per la classe.
– Mural de les parts d’un dofí. Entre tota la classe fem un mural gran sobre les parts del dofí. Fem distints grups: pintar el dofí, pintar el títol, fer els cartells, fer les fletxes… i, un cop acabat, decidim en quin lloc de l’aula el penjarem.
– Lectura sobre el dofí extreta del llibre Mundo maravilloso. Océanos. DK. Fem la lectura i la comentem entre tota la classe.
– Descripció del dofí. Al llibre de castellà surt fer una deescripció d’un animal, i entre tot el grup-classe fem una descripció escrita sobre els dofins.
– Exposició P5. La classe de P5 també ha treballat els dofins i per aquest motiu els hem fet una visita i ens han fet una exposició amb el projector sobre tot allò que han après sobre els dofins.
– Visualització del documental El maravilloso mundo de los animales. Los delfines. Aquest el podem trobar al youtube: part primera a https://www.youtube.com/watch?v=xiT7EWGnKX4 i part segona a https://www.youtube.com/watch?v=AqjrZnn_uIo. Visualitzem el documental i fem les preguntes que ens plantegen. A més, comentem en gran grup les coses que ens criden l’atenció, que més ens han agradat, que hem aprés…
– Activitat amb el notebook. Fem al projector interatiuc l’activitat del notebook que he elaborat i he penjat a l’alexandria. La fem en gran grup i dies després anem a l’aula d’informàtica per tal que per parelles la puguin realitzar.
– L’Illa Gali. La tutora ensenya com a curiositat una imatge al projector interactiu sobre aquesta illa, ja que té forma de dofí. Posteriorment, busquem en Internet a quin país pertany i la busquem al google maps.
– Exposició sobre els dofins. La mare d’una alumne és biòloga marina i per Sant Jordi els pares i les mares vénen a l’escola a fer activitats amb l’alumnat. Aquesta mare ens ha fet una exposició sobre els dofins.
– Lectura dels llibres que es nomenen a sota. Fem la lectura d’aquests llibres entre tota la classe durant la mitja hora de lectura. Fem una lectura en gran grup, ja que els llibres es projecten en el projector interactiu. Al mateix temps que anem fent la lectura, anem comentant el que anem llegint, plantejant dubtes, buscant informació per completar-la, contrastar-la o resoldre dubtes a Internet.
* El maravilloso mundo de los animales. Los delfines. Nº10. Planeta Agostini (1999). ISBN 84-395-7932-2.
*Balenes i dofins, de Caroline Harris. Llançalletres Editorial (2008). ISBN 978-84-96895-05-8.
– SMART Notebook El dofí Martí vol ser feliç. Fem l’activitat al SMART Notebook entre tota la classe, activitat que la podem trobar a http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?d=4&rid=1840. És un conte sobre un dofí i hi ha preguntes de comprensió lectora. Dies després anem a l’aula d’informàtica per tal que puguin fer l’activitat per parelles.
– Fitxa del dofí. A partir de tota la informació treballada a l’aula, completem una fitxa sobre el dofí (mida, pes, sentits, pell, alimentació, relació i reproducció i altres característiques). Anem visualitzant la informació que tenim en format digital i debatim entre tota la classe si és important o no, en quin apartat ho posaríem i amb quines paraules ho podem escriure.
EDUCACIÓ INCLUSIVA:
En primer lloc, dir que hi ha força interès, participació i implicació per part de l’alumnat, les famílies i els/les mestres per a portar endavant aquest projecte interdisicplinari (material que han portat de casa, propostes com fer exposicions o visualització d’una pel·lícula…).
En segon lloc, dir que es tenen en compte les característiques individuals de cada alumnat, raó per la qual, per una banda, el nivell d’exigència a cada alumne/a és diferent segons els seus interessos, les dificultats d’aprenentatge que presenta, el ritme d’aprenentatge… Per altra banda, s’aprofiten els reforços dintre de l’aula per proporcionar una atenció més individualitzada a l’alumnat (per exemple, som dos mestres quan anem a l’aula d’informàtica o quan treballem en grup).
En tercer i últim lloc, dir que a l’aula disposem d’un ordinador portàtil amb connexió a Internet i connectat a un projector interactiu, cosa que ens permet buscar informació al moment i visualitzar i contrastar-la. A més, la major part de la informació treballada a l’aula la tenim en format digital (llibres escanejats, fitxes en word o pdf, vídeos descarregats…) i, per tant, la podem visualitzar tots/es alhora i treballar amb ella amb el MIMIOSTUDIO si s’escau. A banda, el centre disposa d’una aula d’informàtica, cosa que permet treballar per parelles algunes de les activitats plantejades com els JCLICS o les activitats amb el SMART NOTEBOOK (individualment no perquè no hi ha un ordinador per a cada alumne/a).
