L’UNIVERS

Producte Final

Els alumnes, en finalitzar el projecte, hauran realitzat tres activitats:

  • Un dossier que conté tots els conceptes lingüístics treballats relacionats amb la lletra de la cantata.
  • Un mural tipus mapa conceptual on es visualitza la línia temporal que presenta la cantata (del Big bang fins a la Terra).
  • I, naturalment, la interpretació de la cantata “Partícules” a l’Auditori de Barcelona.

 

Avaluació

  • Realització del dossier.
  • Elaboració de produccions plàstiques.
  • Reflexió escrita individual sobre els aprenentatges realitzats i el seu procés.
  • Observació diària de l’aprenentatge de les cançons i moviments escènics de la cantata.
  • Presentació dels aprenentatges als companys de segon.
  • Observació final per grups reduïts de la interpretació global de cada una de les cançons.

 

La veu dels alumnes

El que m’ha agradat més d’aprendre són les capes que té la Terra,  sempre m’havia interessat saber com és el nostre món per dins.

Per mi el més interessant d’aquest treball ha sigut les històries i les biografies, perquè la majoria de coses no les sabia i crec que són molt interessants.

M’ha sorprès que les distàncies entre planetes siguin tan grans.

Que cada constel·lació tingui una llegenda ha sigut molt “xulo”.

No m’hauria pensat mai que hi hagués tantes partícules i elements químics a l’univers!

L’UNIVERS

IMPLEMENTACIÓ

1.- PRESENTACIÓ DEL PROJECTE

Tot va començar quan la Gemma va rebre el text de la Cantània d’enguany.
“Partícules”, escrit pel dramaturg Sergi Belbel, era un text preciós… i molt difícil!

Abans d’aprendre’l a música va parlar amb les tutores per treballar el contingut del text des del punt de vista lingüístic

Durant la primera setmana es presentava el text simultàniament a música i a català. El primer repte va ser… entendre’l. Així, doncs, la primera tasca va ser utilitzar el diccionari. Es va recomanar l’ús del DIEC com a font segura d’informació.

També es va buscar la biografia de l’autor, Sergi Belbel, i d’Einstein ja que era un científic que havia estudiat l’Univers.

 

2.- LES PROPOSTES DEL DOSSIER

Les tutores van preparar un dossier que seguia el fil argumental de la cantata.

Les propostes de treball que contenia estaven molt vinculades a la llengua. – Tipologies textuals: biografia, poesia, llegenda, definició, notícia, carta, descripció, instruccions…

– Coneixement de la llengua: normes d’accentuació, adjectius, camps semàntics…

– Literatura relacionada amb l’univers i la ciència ficció.

A partir del treball del dossier, es va despertar un gran interès que va provocar que el projecte s’expandís a molts altres àmbits: plàstica, ciències, matemàtiques…

 

3.-EL BIG BANG I LA TAULA PERIÒDICA DELS ELEMENTS

A mesura que es definien els conceptes que contenia la cantata, els alumnes descobrien un munt d’elements químics de la taula periòdica. Aquest fet va despertar la seva curiositat. Van investigar què era la taula periòdica, quins elements químics coneixien…

També a partir de conèixer el significat del vocabulari es va despertar l’interès per saber l’inici de tot plegat: del big bang a l’actualitat. Per tant van buscar i compartir amb els companys vídeos, llibres… on s’explicava el naixement de l’univers i la seva transformació.

Les tutores recollíem aquest interès i gestionàvem espais/moments per tal que poguessin compartir les pròpies indagacions amb els companys.

 

 

4.-ELS DÉUS DE L’OLIMP

El dossier preveia un petit treball de recerca sobre mitologia grecoromana vinculada al nom de planetes, constel·lacions, galàxies…

A partir d’aquí, els alumnes es van interessar per tota la mitologia, de manera que, no només van fer recerca del que es proposava sinó que van buscar més informació, van fer préstec a la biblioteca escolar de llibres relacionats amb el tema, van buscar imatges de pintures i escultures que van ser comentades en gran grup…

Van recrear les llegendes amb el seu vocabulari, van compartir informació en petits grups per elaborar murals de constel·lacions que situaven en un planisferi celeste, van interessar-se per les civilitzacions antigues, van comparar els déus grecs, romans i egipcis..

 

5.-TOT ENGANXAT A LA PARET?

A mesura que anaven aprenent sobre l’univers es va tenir la necessitat de plasmar tant coneixement de manera visual.

Les mestres van fer un primer esbós del disseny d’un mapa conceptual que recollís els aprenentatges des del big bang fins al planeta terra. A partir d’aquí els alumnes van pensar com representar cada concepte après.

Finalment el pany de paret va quedar cobert per un big bang fet de papers brillants; partícules fetes amb goma eva; els gasos representats per globus; la Via Làctia amb pintura i purpurina; el sistema solar amb papers, llanes, fotografies d’obres d’art; constel·lacions amb paper que contenia llegenda i dibuix; les capes de la terra pintades amb ceres…

Després de buscar informació sobre el sistema solar es va veure la necessitat de construir una maqueta. Diverses sessions de plàstica es van dedicar a pintar boles de porexpan trades segons la mida dels planetes a escala. També va ser a escala que es va representar el sistema solar al pati.

De tant mirar imatges de cossos celestes, vam descobrir la bellesa que contenien. Així doncs la van representar amb pintura sobre fons negre: forats negres, pluja d’estels, nebuloses, galàxies… van sorgir dels pinzells dels alumnes.

I encara quedava elaborar les disfresses i complements per anar a Cantània: barret, túnica, pompons, maraques…

 

6.- ANEM A DONAR UN VOLT!

A les dues classes hi ha alumnes de la SIEI. Les seves docents es van afegir a l’eufòria general i van pensar que podrien preparar una sessió en la qual el M i la K explicarien als seus companys algunes característiques dels cossos celestes sota la llum fosforescent.

A mida que els alumnes coneixien la Via Làctia en teoria, va sorgir el neguit d’alguns alumnes que mai l’havien vist en realitat. Així, doncs, es va proposar una sortida per veure les estrelles. Les tutores van contactar amb experts en la matèria i un dia al vespre, alumnes, mestres, pares i experts van anar al Castellvell a passar una vetllada sota les estrelles.

7.- CANTEM

Paral·lelament a la feina de la classe, a l’hora de música es treballava el detonant de tot plegat: la cantata “Partícules”.

Cada sessió s’inicia amb un treball de postura corporal; escalfament, vocalització i projecció de la veu.

Seguidament es memoritza per una banda, el text i el ritme de cada cançó i, per l’altra, la part melòdica.

Una vegada tenen clara la cançó s’hi afegeixen les diferents coreografies i ritmes corporals.

S’utilitza el recurs de vídeos per tal que els alumnes puguin repassar les cançons apreses, a l’aula o a casa.

L’UNIVERS

Quines paraules tan estranyes!

Des de fa anys els alumnes de cinquè participen en la Cantània a l’Auditori de Barcelona. Aquest any la cantata es titula “Partícules” i està relacionada amb l’Univers.

Davant la complexitat del vocabulari del text de la cantata, la  Gemma, la mestra de música, fa la demanda a les tutores de treballar-lo i s’elabora un dossier a partir del text.  Un cop s’inicia aquest treball, sorgeix un gran interès per part dels alumnes.

I aquí és on comença el projecte de l’Univers.