Implementació

Els projectes comencen amb una sessió inicial amb caràcter motivador. Se’ls mostra un vídeo presentant la temàtica central i la pregunta motivadora del projecte.

En alguns dels projectes, els alumnes reben una rúbrica on s’orienta la seva avaluació, de tal manera que ja sàpiguen què s’espera d’ells en tot moment.

L’obtenció de la informació és, principalment, a través de la recerca a Internet. En alguns casos, també s’ha fomentat la recerca a biblioteques i treball de camp.

Per recollir i sistematitzar aquestes recerques, els alumnes disposen d’una diari de bitàcola (digital o en paper), on registraran totes les recerques que fan, els aprenentatges detectats, els problemes sorgits dins i fora dels grups de treball, continguts que van sorgint, i que també els servirà de guió per a la planificació de la seva feina. En aquest diari també anoten aquella informació que creien saber i que ha variat, o han consolidat, arran de la seva recerca.

Per tal d’estructurar el procés de producció, els alumnes s’organitzen en diferents càrrecs dins del grup que poden intercanviar segons les necessitats del propi grup. Les tasques a realitzar per cada càrrec passen per la direcció del grup (gestió de tasques per company), gestió documental, gestió del temps (de cada sessió i planificació de les següents), i gestió de materials.

També imprimim amb 3D

De tot el reguitzell d’innovacions que hem anat implementant al llarg d’aquest curs escolar, una de les últimes en arribar va ser la petita impressora en 3D.
Els alumnes de 5è i 6è han pogut experimentar algunes sessions amb aquesta eina. Es van quedar al·lucinats i bocabadats. Els alumnes de 6è lamentant que fos aquest l’últim curs que passarien a l’escola.
La impressió en 3D és tot un món que ens resta pendent per descobrir, investigar i aprendre molt més, tant als alumnes com als professors. És un objectiu pel proper curs 2018/2019.
Imatge de previsualització de YouTube

Primeres passes

Els més petits de l’escola han descobert la robòtica mitjançant els blue-bots. Des dels primers descobriments: tocar les tecles, mirar els llums, o escoltar els sorolls que feien fins els últims dies de curs, els alumnes de P3, P4 i P5 han adquirit coneixements com:

  1. Treball de les figures geomètriques i lletres amb l’aplicació de la blue bot utilitzant les tablets.
  2. Programació amb el programa CODE mitjançant la PDI.
  3. Construcció de robots amb LEGO.
  4. Programació dels blue bots per treballar la numeració, transports, nom dels alumnes de la classe i els colors.

Fins i tot el grup de P5 van construir robots amb material de rebuig. Previ a la construcció del robot varen realitzar el disseny. I, el resultat final va coincidir amb el disseny que havien fet inicialment. Van quedar molt i molt macos.

Enllaços:

https://code.org/

https://www.bee-bot.us/emu/beebot.html

http://escolalaguardia.cat/iniciem-el-projecte-de-robotica/

 

CODE.ORG… UNA EINA PER APRENDRE A PROGRAMAR

Dins de la primera mostra de robòtica de la nostra escola, els alumnes de cicle inicial han escollit, segons els seus propis interessos, a quina activitat volien participar.

Nens i nenes de primer i segon s’han organitzat per fer la demostració de com programar amb la web “code.org”. Tal i com explicava la persona que ha anat rebent als assistents a la mostra, els infants es trobaven endinsats dins la web que els fa realitzar una sèrie de jocs i activitats, que es dificulten per nivell a mida que es va avançant, que permet aprendre a programar. Al cap i a la fi, programar vol dir emetre unes ordres dins d’unes possibilitats d’acció per aconseguir un objectiu final. Aquesta planificació, fa que practicant ens proporcionarà una plasticitat neuronal que ens ajudarà a programar qualsevol aspectes de la vida, robot, màquina, creació de programes informàtics… en un futur proper.

Us animem a obrir el següent enllaç i veure el ventall de possibilitats que educadors i alumnes tenim al nostre abast per aprendre a programar: https://code.org/
Com us ha anat? Expliqueu-nos la vostra experiència.

Descobrim els robots amb el Lego We Do 2.0

Els alumnes de 3r van engegar el projecte de robòtica molt il•lusionats i motivats. Les primeres sessions van ser de contacte amb el material amb el qual es disposarien a treballar. L’escola va dotar als alumnes amb 5 jocs complerts de LEGO WE-DO 2.0.
Els nens i nenes de 3r es van organitzar per grups donant molta importància al treball cooperatiu. Cada membre del grup tenia un rol dins de la programació de la sessió: un buscava les peces necessàries del robot, un altre controlava l’Ipad, etc.
Cada grup experimentava amb el muntatge dels robots que proposava el programa i posteriorment el feien funcionar. Aquests robots, amb l’ajuda dels alumnes, eren capaços, amb motors i connexions via bluetooth amb l’Ipad, de desplaçar-se endavant, endarrere. Els alumnes van descobrir que muntant 2 robots i sincronitzant els seus motors respectivament, podien arribar, fins i tot, a fer girs, pujar rampes i també experimentar amb diferents velocitats.

Conforme s’anaven fent sessions , els alumnes, anaven proposant nous reptes tal com la invenció de nous robots amb la seva pròpia imaginació i el muntatge d’aquests peça a peça. Després d’uns mesos va arribar el gran dia de la I Mostra de Robòtica de l’Escola La Guàrdia. Els alumnes de 3r van gaudir molt ensenyant a les famílies tot el que havien après durant aquests mesos. Les que van venir aquell dia a l’escola van gaudir molt veient les explicacions i demostracions que els nens i nenes havien preparat.

Aquests alumnes continuaran durant el curs vinent proposant, experimentant i donant via lliure a la seva imaginació. Podran relacionar tots aquests coneixements adquirits amb els continguts proposats pel Currículum de Primària.

Començo a conèixer el meu poble: SVH

Després de trobar tota la informació sobre el poble, conèixer la seva història, el seu escut, el seu ajuntament, realitzar mapes, gràfics de barres, conèixer jocs i danses tradicionals, aprendre vocabulari en anglès,… l’alumnat estava dividit entre diferents maneres de plasmar tot allò que havia aprés i descobert sobre el seu poble. Les idees anaven des de fer un lapbook i presentar-lo a les famílies (ho van fer amb un altre projecte posterior), fins a fer una maqueta de Sant Vicenç i dibuixar les cases modernistes que té el poble.

Així va ser, els nens i nenes es va posar mans a l’obra i van construir una maqueta dels seu poble.

I després van dibuixar algunes de les cases modernistes que tenim a Sant Vicenç dels Horts.

 

Com ho hem implementat?

La implementació del projectes es va fer durant el primer trimestre del curs, d’aquesta manera ens permetia al professorat i a l’alumnat fer propostes de millora. El fet que el projecte impliqués a gairebé totes les matèries i a altres classes de l’ESO, a més també havíem de coincidir amb el Grup de recerca Local… així doncs, vam buscar el moment exacte per poder realitzar de manera còmoda i sense entrebancs, per això vam procurar que fos durant el primer trimestre, just abans de les vacances de Nadal.

Els alumnes visitant l’exposició de la Lola Anglada organitzada pel Grup de recerca local

Els alumnes visitant l’exposició de la Lola Anglada organitzada pel Grup de recerca local

Els alumnes confegint el còmic que repassa l’estada de la Lola Anglada a Cervelló

Els alumnes confegint el còmic que repassa l’estada de la Lola Anglada a Cervelló

 

DIARI “Plantes aromàtiques”

1a. Sessió:

Introduim el tema de les plantes, i preguntem si coneixen algunes plantes aromàtiques. Al llarg de la primera sessió fem recollida d’informació, d’allò que ja sabem i coneixem sobre el món de les plantes, i què ens agradaría saber.

Triem quatre plantes aromàtiques entre tots que ens agradaría treballar, i seguidament plantegem el “repte” – Quines utilitats, o què podriem fer amb les propiestats de la planta-

Aquest repte se l’emporten a casa, per a poder fer una posada en comú en la següent sessió.

2a. Sessió :

Recollim la información que porten de casa, i formem els grups. Surten 4 grups, i cadascú s’agrupa lliurement. LA MENTA, L’ESPÍGOL, EL ROMANÍ I L’ALFÀBREGA

Cada planta té un repte i és fer un producte que entre tots han pactat. Sabó, repel·lent de mosquits, colònia d’espígol i bosses d’olor.

3a. Sessió:

Sortida al Garden. Hem concertat una sortida a un garden, on ens explicaran i ens faran un petit taller sobre com cuidar les plantes, com i quan trasplantar-les… i finalment els nens/es, les compren. (Aquí treballem continguts matemàtics relacionats, com la moneda)

Els nens s’emporten la seva planta a l’escola.

4a. Sessió:

Treballem els conceptes “Què volem aprendre” mitjançant l’observació directa. Algunes de les coses que van sortir eren: Com Mengen, com s’han de cuidar, què necesita una planta per a fer-se molt gran….

Partim la classe en dos grups, i mentre una mestra es queda amb el grup de la Menta i l’espígol fent un experiment. (plantar una llavor dins d’una capsa amb un forat per on passa la llum), l’altra mestra s’en va amb el romaní i l’alfàbrega, a observar i explicar com s’alimenten les plantes.

Experiment. “Com trobarà la planta la llum??”

En aquest experiment es plantegen diferents ipòtesis i més endavant veurem els resultats.

A la següent sessió canviem els grups.

Mentre tant, anem elaborant un mural on plasmarem tot el procés del projecte per a que tingui una bona visibilitat tant pels nens, com per a la resta de l’escola.

5a. Sessió:

Trasplantem les nostres plantes a l’hort. Com que ara sabem què necessiten les plantes per a créixer i fer-se grans, les trasplantem a l’hort de l’escola, per veure com creixen.

Com ho hem fet?

El projecte s’ha implementat la darrera setmana de maig i primera de juny a 4t de primària, implicant diferents àrees curriculars i reforços de mestres.

Primer hem fet un treball de recerca sobre que entenem que són els hàbits saludables de cada vessant, i les possibles conseqüències de tenir i no tenir hàbits saludables.

Tot seguit s’ha fet un treball de recull fotogràfic d’accions relacionades amb els hàbits saludables i no saludables que es realitzen a la comunitat educativa de la nostra escola.

 

Així s’elaborarà un petit mural amb un llistat d’hàbits saludables i no saludables (classificats en les seves 3 vessants) amb la recerca de les seves possibles conseqüències, recolzat amb el treball fotogràfic realitzat per l’alumnat, on cada grup l’exposarà davant de la resta de la classe.

Hem elaborat les enquestes sobre hàbits saludables, que ha tingut com a resultat una única enquesta significativa des de cada vessant (d’activitat física a l’àrea d’anglès, d’ hàbits alimentaris a l’àrea de llengua catalana, i d’ hàbits higiènics a l’àrea de llengua castellana).

Els alumnes han passat l’enquestes a l’alumnat de l’escola de diferents cicles, a l’equip docent, personal del PAS, monitoratge del menjador, extraescolars i famílies. A fi de recollir dades i fer una diagnosi sobre les accions que es realitzen a nivell escolar i familiar.

 

Amb les dades de les enquestes primer hem fet un buidatge per poder realitzar un gràfic de barres que el permeti visualitzar i  estudiar la informació recollida per poder comparar que es fa a l’escola i així formular propostes de millora.

 

 

Amb la diagnosi de les accions que es realitzen a l’escola i de les mancances o punts a millorar sobre el treball dels hàbits saludables els alumnes han realitzat propostes de millora a nivell de l’escola per optimitzar el seu treball i incidir en les mancances i punts febles trobats. Les propostes de millora es valoraran per fer la seva implementació de cara al proper curs.

Tot el treball quedarà recollit en una exposició que s’ubicarà al vestíbol de l’escola perquè tant alumnes, com famílies i tota la comunitat educativa puguin veure el treball realitzat.

Creació d’un robot

Tot va començar el dijous 1 de març de 2018. Un grup de 10 alumnes des de 2n fins a 6è i dos professors el Josep i l’Àngels formaven l’staff tècnic que tenia com a objectiu crear un robot. El primer pas va ser fer una pluja d’idees de com imaginàvem el robot, es van fer uns primers dibuixos i en grup es va decidir com seria el disseny final.

Ara tocava fer el llistat del material necessari: caixes, paper, pintura, altaveus, cables llums pels ulls, llum pel cap, tub extensible pels braços, … Vam fer un pressupost de les despeses i els profes van comprar tot el que necessitàvem i no teníem a l’escola. A partir d’aquí el grup es va posar a iniciar el muntatge: folrar, pintar, foradar, lligar, enganxar, programar … Vam dedicar sobre unes dos hores setmanals per poder tenir-lo acabat i presentar-lo en societat el dia de Sant Jordi. Una companya del grup se li va ocórrer com anomenar-lo, va fer la proposta i a tothom li va agradar molt: ROBOT-BOT 01101988 (no ho dieu a ningú, però els números són la data que es va inaugurar l’escola).