COM ENS AJUDEN ELS ROBOTS DOMÈSTICS?

En iniciar el projecte de robòtica a l’escola, cicle inicial vam haver de respondre a una pregunta clau: “Per a què serveix un robot?”. Investigant, investigant… vam arribar a una conclusió: els robots ajuden a les persones a millorar la seva qualitat de vida. Les persones guanyem temps, evitem fer càrregues pesades i tasques repetitives.

És per això que vam considerar important conèixer diferents robots domèstics que podem trobar en el nostre dia a dia a casa.

Per parelles, els alumnes van triar el robot domèstic, van elaborar una fitxa tècnica de l’aparell, i, finalment, el dia de la mostra van  explicar i demostrar el funcionament de cadascun dels robots al visitants.

Al racó de processador d’aliments, els alumnes van oferir sucs naturals ecològics, realitzats amb el propi aparell demostrant que amb poc temps, poc esforç físic i sense necessitat d’utilitzar ni embrutar més estris, podem alimentar-nos de manera saludable.

La demostració del robot aspirador va donar a conèixer que només tenint el coneixement de programació de l’aparell, estalviem temps i esforços en mantenir qualsevol superfície neta.

El GPS es va presentar com alternativa als tradicionals mapes i guies de viatge, ja que actualment són presents als nostres cotxes, dispositius mòbils… i tal i com presentaven els propis alumnes encarregats de l’aparell, “és un invent que ha fet evolucionar a les persones i ens ajuda a no perdre’ns”.

L’espai on es trobava el microones estava força sol·licitat, ja que els visitants podien gaudir d’unes bones crispetes acabades de fer, mentre els explicaven que regulant potència i temps, és un robot domèstic que ens ajuda a cuinar més ràpidament.

Aprofitant que els infants de segon van realitzar un projecte de costura el darrer curs, es va considerar important presentar la màquina de cosir. Una eina que ens facilita les tasques de costura, arranjaments de roba i disseny de moda.

Aquesta mostra de robots domèstics ha deixat palès que l’escola és viva i activa, i que la vida quotidiana no deixa de ser un aprenentatge constant i significatiu.

 

 

BLUE-BOTS, UN RECURS DIDÀCTIC

Donat que a cicle inicial s’ha aprofundit bastant el treball amb els blue-bots, l’aprenentatge del seu funcionament ens ha facilitat l’aplicació per desenvolupar diferents continguts didàctics vinculats a les dimensions educatives.

Activitats com: “El joc de la serp”, que ens facilita el coneixement de la numeració, l’orientació, l’atzar i la lateralitat. “Practiquem la programació”, un joc per iniciar-se amb la programació del blue-bot mitjançant targetes de direccions, agafant les cartes i fent arribar el robot a la destinació de les nostres ordres. “Memory S / SS”, una activitat on s’havia d’aconseguir relacionar paraula amb imatge fent arribar al blue-bot a la recerca de les targetes. “Descobrim les peces de roba”, un joc de comprensió lectora, on has de llegir una frase i trobar de quina peça de roba es parla i de quin color fa referència.

Aquestes activitats només són quatre exemples de la infinitat de possibilitats d’adaptacions curriculars. El fet de tenir el blue-bot com a via i no només com a una finalitat, fa que els alumnes estiguin engrescats en el seu procés d’aprenentatge.

 

Avaluació sobre el projecte de la Lola Anglada

 

Avaluació formativa: Aquella avaluació en què les decisions les pren fonamentalment el professorat.

Diari de grup

Observacions fetes a classe

Avaluació formadora: Aquella avaluació en què les decisions les pren fonamentalment l’alumnat.

Rúbriques de treball en equip.

Avaluació qualificadora: Aquella avaluació en què les decisions comporten la diferenciació dels graus d’aprenentatge i per tant, que permeten l’orientació.

Planificació del projecte “LES PLANTES AROMÀTIQUES”

A l’hora de fer el plantejament de projecte el grup impulsor va decidir crear un mapa conceptual dels conceptes que creia que podien interessar als alumnes i que ens agradaria treballar amb els infants. Aquests són:

  • Què necessiten les plantes per viure?
  • Les plantes poden curar?
  • Quin ús tenen les plantes aromàtiques a la nostra vida?
  • Quines són les plantes aromàtiques del nostre entorn?
  • Quins usos li hem donat a les plantes aromàtiques?

Es contempla la possibilitat que no es donin tots aquests temes i en canvi, puguin sorgir d’altres que no s’han previst.

La primera activitat que es farà amb els alumnes és “ Què sabem?” i després “Què volem saber” per així desenvolupar el guió de treball. Aquesta informació es recollirà en un mural que es penjarà al vestíbul de cicle inicial.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Creem un fòssil

En una primera pràctica, vam intentar reproduir les fases que necessita la part dura d’un ésser viu per poder convertir-se en un fòssil.

Per aquest motiu vam anar al sorral de l’escola, vam agafar sorra i la vam pressionar fins aconseguir una bola dura i compacte. Després vam agafar elements que sabíem que es poden fossilitzar, com petxines, fulles, ossos, etc., i les vam marcar a la bola, ho vam deixar assecar i vam poder veure com la bola, al dia següent, s’havia endurit i s’havia quedat la marca dels elements que vam escollir.