Presentació en societat del ROBOT-BOT 01101988

Ja el tenim aquí! És cert que no ha passat molt de temps però tan els alumnes com els professors tenien moltes ganes de veure materialitzada la idea que se´ns va acudir de fer un robot gran i convertir-lo en mascota del nostre projecte de robòtica. El dilluns 23 d’abril de 2018 i coincidint amb la celebració de la Diada de Sant Jordi, el grup de nens i nenes responsables del disseny i construcció del robot van presentar als seus companys el ROBOT-BOT 01101988. L’expressió que tots repetien era: “apa, que xuli!!”, “no imaginaven que fos tan gran i tan maco”, “que guai les llums que fa en el sostre”…

Creació d’un robot

Tot va començar el dijous 1 de març de 2018. Un grup de 10 alumnes des de 2n fins a 6è i dos professors el Josep i l’Àngels formaven l’staff tècnic que tenia com a objectiu crear un robot. El primer pas va ser fer una pluja d’idees de com imaginàvem el robot, es van fer uns primers dibuixos i en grup es va decidir com seria el disseny final.

Ara tocava fer el llistat del material necessari: caixes, paper, pintura, altaveus, cables llums pels ulls, llum pel cap, tub extensible pels braços, … Vam fer un pressupost de les despeses i els profes van comprar tot el que necessitàvem i no teníem a l’escola. A partir d’aquí el grup es va posar a iniciar el muntatge: folrar, pintar, foradar, lligar, enganxar, programar … Vam dedicar sobre unes dos hores setmanals per poder tenir-lo acabat i presentar-lo en societat el dia de Sant Jordi. Una companya del grup se li va ocórrer com anomenar-lo, va fer la proposta i a tothom li va agradar molt: ROBOT-BOT 01101988 (no ho dieu a ningú, però els números són la data que es va inaugurar l’escola).

Robòtica i lectoescriptura, incompatiles?

La robòtica ens ha ajudat a desenvolupar les competències de l’àmbit lingüístic. A cicle infantil i a inicial hem fet ús dels Blue-bots per treballar aspectes com la seqüenciació, la lateralitat, la noció espacial… ara bé, perquè no aprofitar aquest recurs tant enriquidor per treballar altres continguts?

A 1r treballem la comprensió lectora i l’ortografia per mitjà d’activitats com ara: l’associació de paraules molt curtes amb imatges. Aprofitant que disposem de Blue-bots a l’escola, vam creure que podria ser molt interessant utilitzar-los per incidir en aquests aspectes lingüístics.

Com podeu observar a la imatge, la tasca es realitza a sobre d’una quadrícula. Els alumnes, després de llegir la paraula, han de donar al Blue-Bot les ordres clares per tal de conduir-lo fins la imatge que li correspon. L’avantatge d’aquesta activitat és que, poc a poc, pots anar proposant reptes als alumnes: arribar a més d’una imatge, plantejar diferents rutes per arribar-hi, afegir obstacles dins la quadrícula, etc.

Creiem que aquesta experiència d’aprenentatge ens permet que la pràctica sigui molt més estimulant i motivadora pels nostres alumnes.

La robòtica i la lectoescriptura NO són incompatibles.

FEM XARXES DE RELACIONS

Dins del treball per projectes, els nens i nenes de cicle inicial realitzen les xarxes de relacions.

Què són les xarxes de relacions? Es tracta d’anar donant rellevància a les paraules clau que van apareixent en el camí de l’aprenentatge i com es relacionen aquestes entre sí.
Com ho fan els nens i nenes? Inicialment en el gran grup, van apareixent les paraules clau i es fa una posada en comú d’aquestes, contrastant si tenen prou rellevància o no com per formar part de la xarxa. Un cop es tenen les paraules, en petit grup, i a mode d’esborrany, es va decidint com les organitzen i amb quin sentit. Posteriorment es fa una posada en comú de com pensen relacionar els conceptes i s’acaba generant una xarxa general.

Explicar la xarxa i tenir-la visualment present els facilita la comprensió i recordar allò que han treballat.

1. Triem paraules clau

Amb aquesta activitat s’intenta millorar el treball en equip i veure que de les aportacions dels altres podem treure un gran profit.
La xarxa de relacions serveix per vincular els conceptes, però considereu que pot servir per establir una xarxa de relacions socials entre iguals?

2. Classifiquem les paraules

3. Establim les relacions

4. Cada grup planteja com explicarà la xarxa

5. Presentem la nostra xarxa de relacions a la resta de grups

6. Establim una xarxa general per a la classe amb les idees comunes de tots

QUAN POSEM EN MARXA ELS DIFERENTS ROLS, L’EQUIP CAMINA

“Jo dibuixo molt bé”, “Sé escriure i amb bona lletra”, “M’agrada molt llegir”, “Sóc genial amb la tablet i l’ordinador”… són algunes de les frases que escoltem dins l’aula a cicle inicial.

És aleshores quan plantegem que si treballem en equip, la suma de tots els nostres punts forts fan que assolim integralment l’objectiu plantejat.

Durant una tasca en equip, cada alumne pot desenvolupar una funció en concret: portaveu (per exposar en públic o comunicar als altres), il·lustrador/a (per fer representacions, dibuixos, esquemes…), fotògraf/a (que documenti amb fotografia o en faci recerca fotogràfica), cercador/a d’informació (que busqui informació de diferents fonts per obtenir respostes), editor/a (que pugui redactar, confegir…) tot depenent del que es necessiti en cada activitat específica. Aquests hàbits interpersonals que els alumnes van construint permeten treballar d’una manera plenament competencial.

Hem trobat que cadascú pot demostrar el seu potencial, sense sentir-se exclòs ni avorrit. A més a més, tothom forma part de manera igualitària dins l’equip i en la confecció de la tasca, sabent que gràcies al seu granet de sorra el que estan construint és possible.

Considereu que Teresa de Calcuta tenia raó en aquesta frase? :”Jo faig el que vostè no pot, i vostè fa el que jo no puc. Junts podem fer grans coses.”

Tots i totes tenim superpoders

Tots i totes tenim superpoders, només ens cal adonar-nos-en.
Els /les alumnes han realitzat una activitat on han hagut d’analitzar-se a ells mateixos per trobar quins són els seus punts forts. Adonar-se de les seves qualitats ha estat important, tant per ser conscients de que tots i totes podem ser bons en algun aspecte, com per tenir indicis de com agrupar-nos a l’hora de resoldre qualsevol repte o plantejament que sorgeixi.
Ara només cal aplicar els nostres superpoders i ser conscients de que podem fer-ho!

Ens presentem

Presentem a l’equip impulsor de l’Escola La Guàrdia de Sant Vicenç dels Horts. El formen totes les persones del claustre de professors, la veritat és que som un gran grup impulsor.
A l’escola ja fa uns anys que treballem per projectes des de P3 fins a 4t. El proper curs serà 5è i el curs 2019/2020, tots els nivells es treballarà per projectes.
Dins dels grup impulsor hi ha professors/es que tenen molta experiència fent projectes, hi ha que no tant i hi ha que gens, però tots tenim molta il•lusió pel canvi que s’està produint a l’escola.
Les primeres sessions del grup impulsor les vam dedicar a posar en comú conceptes bàsics. Va ser molt útil la documentació que des de les sessions de coordinació de la Xarxa de CB ens van proporcionar.