EL RESULTAT FINAL

Després de molta feina i moltes hores de treball aquest és el curtmetratge dels alumnes i les alumnes de  5è B. Estem tant contents de la feina feta que ens hem decidit a presentar el nostre curt al festival de curtmetratges de la Terra Alta, https://www.facebook.com/inFCTA/

 

Imatge de previsualització de YouTube

 

 

EDICIÓ DEL CURTMETRATGE

Sens dubte, la feina més feixuga i llarga de totes. Mirar cada escena, revisar els errors, aspectes a millorar, el so, l’enquadrament dels plans,… En moltes ocasions vam tornar a gravar escenes. Vam demanar ajuda als mestres de l’escola més hàbils i competents en temes audiovisuals, com la mestra de música, que ens va ajudar molt en les músiques i en la veu en off de la quarta escena, gràcies també a la mestra d’anglès que ens va ajudar en l’intent de gravació del curtmetratge en versió anglesa.

Quan vam tenir les millors escenes escollides va ser el moment d’editar el curtmetratge. Aquesta feina va ser la més interessant i entretinguda on dos alumnes van decidir editar-lo en hores d’esbarjo. Un cop acabada l’edició es va ensenyar als companys de classe per acabar de polir els últims detalls. Quan tots vam estar-hi d’acord vam finalitzar l’edició.

LLUMS, CÀMERES, ACCIÓ!

A la fi va arribar el moment més esperat pels alumnes: LLUMS, CÀMERES, ACCIÓ.

Una vegada finalitzada la feina de cadascun dels departaments, després de repassar varies vegades tot el necessari per iniciar les gravacions i d’organitzar horaris i espais va arribar el moment de començar a enregistrar les escenes.

EL TEMA I L’EQUIP DE RODATGE

A partir de tot el material que ens van donar el Josep i el Dani vam començar a treballar el tema i la sinopsi del curtmetratge. El tema era lliure i cada alumnes podia escollir. Després en petit grup, de quatre alumnes, cadascú va llegir i va explicar la seva sinopsi. En petit grup es van polir alguns detalls i posteriorment cadascú va explicar el seu tema a tota la classe.

L’activitat final partia de la pregunta: Quin curtmetratge és el més factible? No teniem pressupost, ni podíem fer efectes especials, no podia ser d’animació, (com a molt sabíem fer un stopmotion), els actors havíem de ser nosaltres,…

Vam fer un DAFO de tots els projectes, valorant punts forts i puntes febles de cadascún. Van ser unes assamblees d’aula molt intenses i llargues però al final vam coincidir i vam veure quina de totes les propostes era la millor.

A partir d’aquí vam confeccionar l’equip de rodatge, cada alumne va decidir a quin grup podia aportar més coses en funció de les seves habilitats.

L’equip de rodatge estava organitzat en:

Directors i guionistes.

Directors artístics.

Tècnics de so i imatge.

Script.

Projecte 1r: LA CIÈNCIA. ELS MESTRES ENS AVALUEM

Cada cop que encetem un nou projecte suposa un gran repte tant per als alumnes com per als mestres. Per això creiem que és necessari que nosaltres mateixos també ens avaluem. A través del curs de Xarxa de Competències Bàsiques amb el qual analitzem el treball per projectes per tal de millorar a nivell d’escola, des del grup impulsor hem estat treballant una rúbrica d’autoavaluació, a partir de la qual hem pogut anar valorant quins han estat els nostres punts forts i febles.

Us deixem el link de la rúbrica per si és del vostre interès:http://xtec.gencat.cat/web/.content/curriculum/xarxacb/treball-projectes/rubrica-docent-autoavaluacio-treball-projectes.pdf

 

 

PROJECTE 1r: la ciència (L’ARBRE DE LA CIÈNCIA)

Un arbre és el que ens ha acompanyat en aquest viatge pel fantàstic món de la ciència.I podem dir que completar-lo ha estat el nostre producte final.

El primer dia del projecte va aparèixer un arbre amb una rama de cada color i cada setmana aniríem complementant cadascuna de les rames de la ciència. D’aquesta manera al final del projecte hem pogut veure i recordar cadascuna de les rames de la ciència que hem treballat.

A més a més a la part baixa del arbre hem anat posant els instruments que hem anat descobrint i utilitzant per fer els experiments científics. I al tronc de l’arbre hem representat el mètode científic.

 

 

Projecte 1r: LA CIÈNCIA. EXPERIMENTEM

Un dels objectius principals dels nens i nenes era fer experiments. Com a docents ens vam plantejar com podiem desenvolupar un tema tant abstracte amb alumnes de primer. És per aquest motiu que vàrem decidir presentar les diferents rames de la ciència a través dels experiments. Què ha comportat aquest procés? Treballar el mètode científic, els diferents estris i eines, manipular en nous materials… aconseguint així un aprenentatge molt més vivencial i proper per als nens i nenes.

 

Projecte 1r: LA CIÈNCIA. LA FÍSICA

A primer continuem endinsant-nos al fantàstic món de la ciència. Aquesta setmana en Beakman ens ha portat una pregunta molt interessant: “PER QUÈ ELS VAIXELLS DE FERRO SUREN AL MAR?” i amb el mètode científic i seguin les seves indicacions hem aconseguit descobrir que és perquè influeix LA DENSITAT I EL DESPLAÇAMENT DE L’AIGUA. També gràcies a ARQUÍMEDES hem descobert que la flotabilitat també és important.

Dins la caixa també hem trobat la palanca que va descobrir ARQUÍMEDES. Ens hem divertit experimentant amb el paper d’alumini i descobrint per què floten els vaixells si el ferro s’enfonsa.

Projecte 1r: LA CIÈNCIA. QUÈ SABEM i QUE VOLEM SABER?

Un cop escollit el tema del projecte, la ciència, els alumnes per parelles van haver de pensar què sabien sobre aquesta temàtica i què volien saber. Es va fer per parelles per tal que hi hagués un diàleg entre els alumnes i les produccions siguessin més riques i no tant repetitives.