LA RÀDIO A L’ESCOLA!

Des de la Xarxa de CCBB, se’ns ha insistit en la importància de la comunicació o difusió del producte final dels nostres projectes d’aula i, per això i aprofitant la col·laboració quinzenal entre l’escola i la ràdio local que ja venim desenvolupament des de fa uns 3 anys, hem presentat alguns dels nostres projectes a la Cala Ràdio i com  no, els principals protagonistes han estat els i les alumnes.

Aquí us deixem la mostra de com “s’espavilen” els i les nostres alumnes fent de locutors/es de ràdio. Qui sap si en un futur, tindrem al davant nostre alguns/es periodistes i locutors/es de ràdio en potència…

PROGRAMA DE RÀDIO: SORTIM A L’ESCOLA – TREBALL PER PROJECTES

Cooperació informativa…

A partir de les preguntes del “Què volem saber?”, en diferents sessions, van buscar informació dels diferents tipus de volcans i les seves parts. En la sessió actual mostrada a les fotos, dividim la classe en grups cooperatius per tal de donar resposta a:

  • Quins són els volcans més importants de Catalunya, d’Espanya i del món?
  • Quines pedres volcàniques es formen després d’una erupció?
  • Curiositats dels volcans.

En sessions posteriors, han anat explicant a la resta de companys/es la informació trobada.

ELS DOFINS ENS PARLEN!!!

Els nens i nenes de la classe tenien curiositat per saber quin so fan els dofins. Vam buscar informació a través del Youtube i mitjançant la PDI vam poder escoltar els diferents sons que fan.

Vam aprendre que:

  • Els dofins tenen nom. Cada dofí té assignat un so que és el que l’identifica.
  • El significat dels sons que fan és diferent segons els seus moviments corporals.
  • També es comuniquen amb carícies, fent cabrioles,…
  • Emeten uns sons que nosaltres no podem sentir però ells sí.

Els agrada molt buscar informació a la PDI, estan molt atents i aprenen molt.

Compartim experiències!

Des d’un principi, la col·laboració de les famílies ha estat molt activa. Per aquest motiu, hem pogut gaudir d’experiències personals viscudes i de notícies d’actualitat relacionades amb els volcans.

Els alumnes de 1r han pogut veure imatges dels volcans d’Olot, gràcies al viatge que va realitzar una família. També ha estat present la motivació per part de l’alumnat i famílies, construint diversos volcans a casa i compartint-los després amb l’escola. A més a més, gràcies a les ulleres de realitat virtual aportades per un alumne, han descobert com és un volcà per dintre. Finalment, aprofitant l’interès dels alumnes sobre les notícies d’actualitat, han pogut visualitzar vídeos de les erupcions del volcà Kilauea.

SOS DOFINS!!!

A l’inici d’aquest projecte, com fem habitualment, vam demanar la col·laboració dels pares. La  mare d’una nena que és oceanògrafa, es va oferir a explicar què podem fer per salvar un dofí en perill.

Quan va venir va portar una reproducció a escala real d’una cria de dofí.  Es tractava d’un dofí que havia estat salvat a una platja del nostre poble. Als alumnes els va impactar que fos un salvament real i que hagués passat en un lloc conegut per ells. També els va cridar molt l’atenció que aquesta reproducció tan grossa era una cria de dofí.

Partint d’unes fotografies va explicar com es va fer el salvament del petit dofí. A continuació, vam anar a l’aula de psicomotricitat  per fer un simulacre amb la reproducció del dofí.

Finalment, es va fer una recopilació amb totes les accions que hem de fer si trobem un dofí ferit o embarrancat a la platja.

 

TREBALLANT EN XARXA, APRENEM!!

El fet de que les escoles puguin treballar en xarxa i conèixer diferents estils, metodologies de treball i maneres d’introduir els projectes amb el nostre alumnat ens ha portat, a nivell d’Equip Impulsor, ha repensar la nostra tasca diària. A través del bloc de la Xarxa, de les sessions de formació de coordinadors/es i de (per què no?) converses informals de passadís hem pogut conèixer activitats i dinàmiques de treball per enriquir el treball per projectes a nivell de centre.

A partir d’ara, a través de l’Equip Impulsor i la col·laboració de/de les coordinadors/es de cicle, mirarem de fer nostres aquestes propostes enriquidores que ens ha aportat el treball en xarxa, treballar-les i anar-les introduint a la nostra pràctica diària per millorar tot el procés. Quedarà fer-ne la corresponent valoració en finalitzar, per decidir si les incorporem plenament al nostre dia a dia o n’hem de fer alguna modificació per enriquir més l’alumnat i el treball plantejat.

Ja us ho anirem explicant!!

Tria dels objectius competencials per al projecte

A l’Institut de Deltebre, com que més de la meitat del claustre estem participant en aquest curs de la Xarxa, vam decidir pactar i consensuar els objectius didàctics, indicadors i nivells d’assoliment de cada indicador per a l’avaluació, entre totes i tots.

Un dels principals interessos compartits va ser que volíem evitar fer un sumatori d’activitats de cadascuna de les matèries lligades a un tema. Això és el que hem estat fent aquests anys als treballs de síntesi. Per tant, els objectius i indicadors es van centrar en treballar, sobretot, les competències en l’àmbit personal: millorar l’ambient i clima de treball a l’aula, incentivar l’interès de l’alumnat i que siguen actius i protagonistes en el seu procés d’aprenentatge.

Amb aquest punt de partida, ja ens hem posat mans a l’obra per refer els treballs de síntesi de 1r, 2n i 3r d’ESO en projectes.

La robòtica arriba als volcans

Des de l’àrea de Matemàtiques estàvem treballant l’orientació en els plànols i l’ús de les coordenades, i amb l’ajuda de les “beebots” vam programar el desplaçament d’aquestes per diferents llocs d’un paisatge volcànic.

En aquesta imatge podem veure com planifiquen el recorregut des de la palmera fins al volcà.

Planificada la ruta, podem observar com els/les alumnes programen la “Beebot”.

 

 

 

 

 

 

 

Finalment, podem veure com la “Beebot” ha arribat al destí que els/les alumnes han programat.

ANEM REFLEXIONANT TOT FENT CAMÍ…

En aquestes alçades del projecte hem reflexionat sobre una petita dificultat que ens havíem trobat en iniciar el projecte amb alumnes de P3. Es tracta d’un grup d’alumnes molt tranquil, poc xerraire, hi ha molts alumnes tímids i els costa participar de forma espontània i en gran grup. En iniciar el projecte, ens vam trobar que costava introduir-lo i treballar algunes dinàmiques amb aquest grup d’alumnes en concret.

En canvi, a la tornada de les vacances de Pasqua, hem pogut comprovar que aquesta actitud grupal ha canviat de forma positiva, participen més a les assamblees i gaudeixen en general del projecte i de la forma de treballar-lo.

Això ens recorda que cada nen/a necessita el seu temps per madurar i cal respectar-ho tenint paciència.