Què en pensen els alumnes?

Els alumnes van valorar de forma molt positiva el projecte per dos motius.
En primer lloc perquè van aprendre moltes coses gràcies a la cerca d’informació i compartir els coneixements amb els seus companys. Els hi va agradar molt treballar per grups i també amb diferents rols.
En segon lloc perquè el projecte va tenir una repercussió molt alta a la resta de l’escola, ja que totes les classes es van disfressar d’animals marins en perill d’extinció. Es van elaborar pancartes per la Rúa de Carnaval on expressaven les classes que es podia fer per ajudar a l’animal del que s’havien disfressat.
El projecte que havien dut a les aules de 3r tenia una continuïtat molt visible.

Què opinen els nostres alumnes?

L’aprenentatge basat en projectes és un tipus de metodologia que als nens i nenes els hi agrada molt, ja que aprenen experimentant i de forma molt vivencial sobre allò que més els interessa. Molts dels alumnes que a priori els hi costa més participar i implicar-se en els treballs de classe es veuen més motivats i involucrats en les activitats. Han aportat molt material de casa sobre el tema i demanàven fer feines de robots i màquines.

Durant el projecte, els alumnes han anat conversant arrel dels dubtes i descobriments que han anat sorgint. És un moment de reflexió i motivació envers la feina feta on poden qüestionar i ser conscients de tot allò que han après. Fer-los partíceps del procès és un element necessari i indispensable.

 

LA VEU DELS ALUMNES DE P4 SOBRE ELS PONIS

Els nens i nenes de la classe dels ponis (P4) hem investigat molt sobre aquests animals i hem après moltes coses sobre ells que no sabiem. En grup classe hem parlat del que hem après per compartir amb els companys i companyes els coneixements nous adquirits.

Aquesta és la conversa sorgida a l’aula:

  • els ponis corren (Mihail i Jadiel).
  • els ponis caminen al pas (Gerard).
  • mengen herba, pastanagues, palla, poma (Hugo).
  • beuen aigua (Omar).
  • els ponis neden a l’aigua (Laia).
  • es posen ferradures, quatre (Mariona).
  • els ponis salten (Bastian).
  • donen patades (Hugo).
  • els ponis tenen color marró, negre, blanc, amb pigues o taques (Gerard).
  • tenen 2 orelles (Marta).
  • es netegen amb aigua (Wenqi).
  • també es netegen amb escuma (Yanis).
  • pot tenir el cabell llarg o curt (Hugo).
  • fan “iiiiiiiii” i van super ràpid (Gerard).
  • viuen a la granja (Rania).
  • els ponis són de la família dels cavalls (Emily).
  • el poni, la mula, el ruc, la zebra, són de la mateixa família (Marta).
  • a la granja hi ha un senyor encarregat de donar el menjar (Gerard).
  • els ponis són més petits que els cavalls (Sofia).
  • els ponis estan contents (Mariyam).
  • els ponis tenen una cua (Alba).
  • els ponis fan clip, clop, clip (Amanda).
  • els ponis fan clip-clop amb les potes (Martí).
  • els ponis caminen ràpid i lent (Ángel).
  • els cavalls tenen quatre potes (Laura).
  • els cavalls tenen crinera (Yanis).
  • quan estan malalts els cura el veterinari (Eunice).
  • poden veure el color groc (India).

LA VEU DELS ALUMNES

Els alumnes valoren molt positivament tot el procés realitzat amb el seu projecte. Han complert el seu objectiu inicial de finançar la seva sortida de final d’etapa. A més, han pogut assolir un objectiu més: fer una donació a l’Hospital de Sant Joan de Déu.

Les nenes i nens de sisè van realitzar una entrada pel web de l’escola. Aquí deixem l‘enllaç.

Valoració del projecte “Seguint el fil de l’electricitat”

El dia que vam fer la mostra de ginys i reptes sobre energia elèctrica als Serveis Educatius de Cornellà, després de tota la feina i emocions vam poder fer una valoració allà mateix. Va ser en forma de diàleg amb tot els alumnes de 3r d’ESO.

La valoració va ser molt positiva, la majoria veien valorada la seva feina a través dels alumnes que els havien escoltat. I van poder rebre retroacció de les seves explicacions, en aquest sentit, l’avaluació d’un agent extern al professorat dona sentit, rellevància i millora l’autoestima de l’alumnat.

Una de les idees inicials era poder passar valoracions als alumnes que venien a veure la mostra a través d’un formulari de Google, però per problemes tècnics i de temps no es va poder fer. Hauria pogut servir per a l’avaluació final del projecte.

Per a nosaltres una avaluació externa dels projectes és important.

Tal i com es mostra a la següent imatge, els diferents encàrrecs que es desenvolupen tenen diferents nivells de projecció exterior. Un nivell que cal assolir és el de l’encàrrec extern, ja que té més sentit i rellevància pels alumnes i això es tradueix en una major motivació. Però encara podem assolir un nivell més alt, quan és l’entitat externa que fa l’encàrrec la que fa part de la seva avaluació. En aquest cas la utilitat, el sentit i la rellevància de l’encàrrec es multipliquen i fa que els alumnes s’enfrontin a aquests repte més motivats.

 

La veu dels alumnes

Els nens i nenes que han fet el projecte han expressat que els havia agradat molt fer aquest projecte i que volien fer més. Un alumne va deixar escrit “vull repetir”.

Hem vist com alumnes que no acostumen a participar tant estaven més actius i implicats i altres que buscaven la mestra a l’hora del pati o pel passadís fent alguna pregunta o comentari del projecte.

També les famílies han valorat positivament el projecte, sobretot com els nens el hi han pogut explicar tot el que han après. Han valorat la carpeta com un bon mitjà per poder compartir l’aprenentatge.