Producte final

Aquí teniu el nostre anunci

Com ja s’ha esmentat a l’apartat “Planificació” el títol del nostre projecte és “Què et venen?” i pretenia donar unes eines bàsiques sobre publicitat als nostres alumnes i que a partir d’aquí ells fossin capaços de dissenyar un anunci original en forma de vídeo, d’audio o bé un anunci estàtic. Ells decidien on s’havia de publicar aquest anunci (TV, Internet, tanca publicitària, diari, etc…) Per tant, sí, podem dir-ho alt i clar que el repte era un producte real.

Hem volgut enfocar el treball tal que treballessin les assignatures de matemàtiques (estadística), les llengües catalana i anglesa ens els textos elaborats, l’educació visual i plàstica en el producte final en sí. Ells han exposat els seus anuncis als companys del grup-classe i als professors que els escoltaven i posteriorment tots els professors que han volgut han pogut veure els anuncis en línia malgrat no hagin escoltat les presentacions. Potser el següent pas serà que les famílies puguin gaudir de les creacions dels seus fills… Ens ho apuntem per al proper cop.

 

Producte final

Reflexió docent Les Cinc Sénies

Teníem clar des del principi que volíem proposar una producció artística com a producte final per, a partir de productes artístics públics, generar un impacte en l’entorn proper de l’alumnat.

Utilitzant una instal·lació artística projectem una nova mirada de l’entorn de l’alumnat, que en el primer projecte va ser la ciutat de Mataró.

A partir del segon projecte, que va ser “Sortir-se de la línia”, analitzem la funció social pedagògica dels museus de la ciutat aprofundint en els diferents formats de l’art contemporani.

En el tercer projecte abordem l’acció i funcionament de les instal·lacions culturals públiques de la ciutat per a finalitats de creació.

Producte final

Acció a l’aula Les Cinc Sénies

En el projecte de la Prehistòria el producte final ha estat l’escenificació d’unes escenes sobre aquesta època. Per a dur-les a terme, l’alumnat ha hagut de fer una síntesi dels diferents períodes de la prehistòria treballats a l’aula, després de fer una recerca a partir de la investigació històrica realitzada en el projecte. Finalment s’elaboren uns guions teatrals, que tenen l’afegit d’incorporar la llengua anglesa per a les presentacions dels personatges i de l’escena representada.

La representació teatral s’ha realitzat a l’equipament municipal de Can Gassol.

Podeu veure una de les representacions en aquest enllaç:

https://drive.google.com/a/inslescincsenies.cat/file/d/1ZoqIsq13elxqthhxdeIjqx-dR0jBlxNx/view?usp=sharing

 

Producte final

El producte final del projecte serà fer una campanya de sensibilització dirigida als alumnes de 1r d’ESO, on es parli  del tractament a la diversitat.

Aquesta Campanya la presentarem a través d’un producte que pot tenir formes molt diverses, ja sigui un vídeo, un lipdub, una instal·lació, un graffity, etc. D’això dependrà la imaginació i destresa de cada grup per fer entendre al “món” que ser diferents no ha de ser una vergonya sinó una qualitat per fer un món més divers i millor.

Presentem algunes imatges relacionades amb el producte final del projecte:

Veiem resultats!

Durant el projecte els alumnes han estat súper motivats per aprendre tot el que volien saber sobre els invertebrats. Les activitats per valorar l’evolució dels nens han estat les següents:

1. Claus dicotòmiques:

Aprofitant que havien estudiat els diferents grups d’invertebrats, van elaborar una classificació d’alguns animals mitjançant claus dicotòmiques. Per fer-ho havien de recordar les seves característiques físiques i anar seguint les pistes per tal d’ordenar-los cadascú al seu lloc.

2. Recerca d’informació i elaboració de maquetes:

Després de la investigació sobre els diferents grups d’invertebrats van descobrir animals increïbles i van voler investigar-ne més en profunditat alguns en concret, així doncs, per parelles, van fer recerca d’informació sobre un animal triat per ells: grup al que pertany, característiques físiques, reproducció, alimentació, respiració, relació i sobretot, quina funció realitzen aquests animals i quina podria ser la raó de la seva existència i ho van plasmar tot en cartolines.
Un cop acabada la recerca van fer maquetes, amb la consigna de que havien de ser fidels a la realitat per tal de mostrar si havien entès com era aquell animal.
Més tard van fer presentacions a la resta de la classe i finalment es va exposar tot al vestíbul de l’escola, per tal que les famílies i la resta de nens i nenes poguessin gaudir dels resultats finals.

3. Conversa:

Donat que havien sorgit preguntes importants durant el procés de realització del projecte, com ara: per què existien els invertebrats, quin és l’animal més important del món o si podríem viure sense insectes, vam fer una conversa a on tornaven a explicar les funcions dels animals que havien treballat, van sortir temes molt interessants com ara que les marietes ajuden als pagesos eliminant plagues d’altres insectes que podrien fer malbé la collita, que les formigues i els cucs de terra ajuden a oxigenar la terra fent camins per sota, o que les abelles ajuden a pol•linitzar les plantes i això les ajuda a reproduir-se.

Gràcies a tota aquesta informació van decidir que l’animal més important del món eren les abelles i que per tant, no podríem viure sense els insectes.

Les conclusions dels nostre projecte també estan exposades al vestíbul de l’escola juntament amb les maquetes.

4. Mural sobre l’evolució del nostre projecte:

Des del començament del projecte, han anat sorgint nous dubtes que ens han anat guiant a l’hora d’encaminar-lo cap a un costat o cap a l’altre, i per no perdre de vista les nostres inquietuds i objectius, hem anat elaborant un mural gegant a l’aula amb tot el que anàvem descobrint.

https://photos.app.goo.gl/3s46mlO5koDdtm5s2

ENS AJUDEM PER UN FI COMÚ

Un cop fet el disseny de la disfressa els nens i nenes comencem a elaborar-la. El primer pas que hem de fer és el de mesurar-se perquè cada disfressa tingui la mida adequada del nen o nena que l’ha de portar. Això suposa la necessitat d’organitzar-nos per parelles. És el que necessitem fer, el que marca el tipus d’organització per dur-ho a terme. Necessitem als altres i per això treballem plegats per arribar a un fi comú, en aquest cas l’elaboració de la disfressa.

Se’ls fa necessari organitzar-se en parelles per tal de mesurar-se i posteriorment recollir les dades en un full.

Però també durant l’elaboració del patró i després a l’hora de retallar la tela necessiten als companys.

Tenint en compte les mides que han apuntat i la disfressa que portarà cadascú elaboren el patró i passen a resseguir-lo a la tela que utilitzaran i que posteriorment retallaran treballant en equip. S’adonen de la necessitat d’ajudar-se entre ells per aconseguir que la tela no es mogui i poder retallar-la millor.

El vestit ja està fet, ara queda que elaborin els diferents complements que faran més especials les disfresses i donaran els detalls necessaris que la convertiran en la disfressa definitiva que han triat. En aquest cas ens distribuïm en petits grups que s’encarreguen cadascú d’un tipus de complement.

Ajudant-nos per un fi comú hem acabat la nostra disfressa i ja la tenim preparada per la festa!

El Mercat

Finalment, després de tota la feina feta, arriba el moment de vendre els nostres productes a les parades. El mercat de cooperatives es situava al Parc Central i coincidia amb el període de la Fira. En aquest emplaçament es va dur a terme la venda dels productes amb una gran afluència de públic, tant de la comunitat escolar com d’altra gent que es trobava a les immediacions.  La col·laboració de les famílies i la implicació de l’alumnat són clau per a l’èxit del mercat: posada de la parada, gestió i recollida del material. L’alumnat es distribueix en torns de 20 minuts per realitzar les tasques pròpies de la parada.

Un cop finalitzada la tasca, ens trobem en procés de fer el recompte del capital obtingut. Ens falta fer els càlculs per tal de recuperar el capital inicial, i amb la resta, fer la donació a la ONG (Fundació Maresme i SPAM) que van acordar als estatuts i l’activitat lúdica.