Sessió 7. Rodola o no rodola …

Continuem observant el nostre cos en relació al del lleó, com caminen els lleons i per què ens costa caminar com ells. Aquesta vegada ens centrem en l’esquena i apareixen dos conceptes:

  • recte / inclinat
  • rodola / no rodola

Continuem experimentant i generant hipòtesis..

Sessió 6. La pregunta !!!!

Després d’aquestes últimes sessions i tornar a experimentar com caminen els lleons en diferents espais de l’escola, sorgeix la pregunta:

  • Com és què no podem caminar com els lleons?

Els lleons no recolzen els genolls i nosaltres per poder caminar molta estona com ells necessitem recolzar els genolls. Quan caminem com els lleons el cul se’ns aixeca i no podem aixecar el cap… per què?

Decidim mesurar amb un cordill les cames i els braços de la Leire i de la Gemma (la mestra). 

També intentem mesurar les potes del lleó en una imatge de la Pdi.

Observem que les cames i els braços de la Leire no tenen la mateixa llargada, els de la Gemma tampoc però les potes davanteres i del darrere del lleó si.

Sessió 5. Convidem als pares.

Al dia següent preparem la classe exposant les produccions fetes en plastilina i a la sortida convidem als pares i mares a que entrin a l’aula i vegin els lleons que han fet els seus fills.

Amb aquesta activitat pretenc apropar a les famílies a l’escola, engrescar-los amb el que treballen els fills a l’aula i puguin tenir generar converses a casa sobre el que es fa a l’escola.

Sessió 4. Representem amb plastilina.

Després de recordar la sessió anterior amb un visionat de fotos realitzades tornem a experimentar en petit grup com caminen els lleons mentre la resta de companys miren i aporten idees.

L’activitat que se’ls hi proposa és la representació del lleó amb plastilina i canyes, per aquesta activitat se’ls hi dóna canyes de dos mides, unes de llargues i altres de més curtes, el cap i el tronc ja fet amb plastilina. Cada alumne ha d’gafar el material que ell cregui que necessita per a la representactó d’un lleó.

Per part de l’adult se’ls fa un acompanyament i se’ls ajuda a reflexionar sobre el que estan fent i que ens expliquin el producte final.

Per realitzar aquesta  sessió compto amb l’ajuda de dos mestres a l’aula per poder donar una acompanyament més individualitzat a cada alumne.

 

Amb aquesta activitat es pot copsar com hi ha alumnes que són capaços de representar un lleó i d’altres que encara necessiten experimentar i es troben en procés

Sessió 3. Caminem com lleons

En gran grup iniciem una conversa sobre les semblances i diferències entre el lleó i la lleona. Mentre conversem i anotem el que anem dient en un mural, algun nen comença a caminar a la classe com un lleó i tots si sumen; amb l’ajuda de la mestra ens adonem que no tots caminem igual:

  • alguns caminen recolzant els genolls
  • altres caminen sobre les mans i els peus

Com necessiten experimentar les diferents maneres de caminar com un lleó decidim sortir al passadís i al pati per practicar.

Després a classe parlem sobre l’experiència i observem com caminen els lleons. Alguns nens intenten caminar com relament creiem que caminen (no recolzen els genolls) i observem que ens és molt difícil caminar com ells.

Sessió 2. Dibuix inicial

Després de descubrir que en el trencaclosques apareix un lleó i una lleona, se’ls demana als nens/es que facin el dibuix d’un lleó, el d’una lleona, una pantera i el d’un tigre. Aquesta tasca es fa de manera individual i en dos sessions.

Al dia següent veiem a la pdi alguns dels dibuixos fets i ens expliquen que han dibuixat.

Amb aquesta representació gràfica treballem els coneixements previs que tenen d’aquests animals , i a través dels comentaris que fan els companys/es ajudem a definir aquests coneixements.

Sessió 1. Punt de partida

Som la classe dels lleons de P4, un grup format per 26 nens i nenes i tenim ganes de saber i conèixer coses sobre els lleons.

A classe arriba un paquet amb un trencaclosques gegant i decidim muntar-lo. En ella apareix la fotografia de un lleó i una lleona, i s’inicia una conversa sobre aquests animals. Tots identifiquen el lleó però dubten en si l’altre és una lleona, tigre o pantera. Per tant, comencem a investigar …

Ens iniciem amb tres hipòtesis possibles:

  1. Lleó i lleona
  2. Lleó i tigre
  3. Lleó i pantera

Decidim fer recerca d’informació a l’ordinador de l’aula i finalment arriben a la conclusió que en la imatge apareix un lleó i una lleona.

Diari docent dels projectes

En aquest bloc podreu seguir en directe l’evolució de diferents projectes que desenvolupen les escoles i els instituts que participen a la Xarxa de Competències bàsiques durant el curs 2017-2018.